| 《花儿也会放风筝》教学设计 (北师大版三年级下册) |
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第一课时 教学内容： 学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。 教学过程： 一、导入新课： 1出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法) 2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书） 3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾） 二、讲授新课： 初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。） （读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。） 2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。 水缸 甚至 青苔 钳子 搏斗 猛烈 ⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。 ⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。 ⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。 ⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。 4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。 5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。 6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。 细读课文,理解课文1——4自然段。 1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。 2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。 3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？ 4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。 5、指学生结合课文的内容，进行评价。 （引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价） 6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。 7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？ 8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动） 9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。 10、指学生朗读相关的句子。 三、课堂小结： 学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考） 四、板书设计： 小虾生活的地点 小虾小虾的样子：有的…有的… 小虾的运动：先是…然后…接着…直到… 第二课时 教学内容： 继续学习课文《小虾》，理解课文五、六段，拓展延伸课文知识。 教学过程： 一、导入新课： 1、回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。（指学生回答） 2、如果请你来照顾这些小虾你会怎样做？（集体交流） 3、这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的！ 二、讲授新课： （一）理解课文五、六段，总结作者观察小虾的方法。 1、学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么？ 2、指口头表达能力一般的学生。 3、指学生分自然段读课文，一边听一边思考：小作者是怎样来观察写小虾的？ 4、小组内先进行交流，再指学生回答。 5、老师结合学生的回答进行适当的板书。（按部分来对小虾进行观察和描写） 6、说说小作者都写了小虾的哪些方面？（结合课文内容） 7、如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？（指学生回答，也可以互相进行补充） 8、课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察。 巩固练习，拓展延伸。 1、出示生字卡片进行记忆： 缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵 2、集体交流生字的记忆方法。重点记忆：隙撒甚即搏卵 3、利用生字进行扩词练习。重点交流：隙撒撒 4、根据课文内容填空：选择课文第三段 三、课堂小结： 这节课我们学到了怎样观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察记录。 四、板书设计： “我”这样观察小虾：有顺序、按部分 资料提供者：
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