| 军神(网友来稿) |
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设计理念： １、创设情景，营造民主、开放的学习氛围。 ２、读中感悟，尊重学生的独特体验，使学生在读中受到情感的熏陶。 ３、引导学生通过听、说、读、议等多样的语文时间活动，培养自主、探究的精神。 ４、课内想课外延伸，树立大的语文观。 教学目标： １、用较快的速度阅读课文，从人物的神态，情绪变化中体会刘伯承坚强的意志。 ２、体会情感，读出感受。 教学重点： 引导学生从课文的重点语句中体会学习刘伯承坚强的意志。 教学过程： 一、情景导入 出示刘伯承像，学生介绍课前收集的有关刘伯承的资料。 二、快速阅读课文，整体感知 课文讲了一件什么事？刘伯承给你留下了什么样的印象？ 三、学生自主、合作学习 １、自主选择学习内容，重组学习小组。 ２、出示自主、合作学习的要求： ⑴用你喜欢的方式读课文，画出你认为重要的句子。 ⑵在小组谈谈你的理解，再读出感受。 四、小组汇报学习情况。 １、研读直接描写刘伯承表现的语句（读、悟）。重点品读： 出示语段⑴ 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 出示语段⑵ 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。 ⑶还有谁哪些直接描写刘伯承的表现的语段？ ２、研读描写沃克医生的神态、情绪变化的句子（思变化的原因，读出感受） ⑴出示重点语段 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！ ⑵沃克医生是刚开始就有这种情绪和态度的吗？ ⑶当最后沃克医生知道是刘伯承时态度怎样？ ⑷课文主要描写刘伯承的意志坚强的，为什么花了大量的篇幅写沃克医生的语言、神态？ 五、进行下采访（目的在于了解学生对课文内容的理解及提出不明白的问题） １、请出“沃克医生”（学生提问题） ２、请出“刘伯承”（学生提问题） 六、赞军神，谈体会。 １、用自己的话夸夸刘伯承。 ２、结合自己实际谈体会。 ３、教师小结。 七、作业（任选一题） １、写一篇读后感。 ２、收集有关刘伯承的故事，课后开故事会。 资料提供者：
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