| 儿童和平条约 教学设计 (北师大版三年级上册) |
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教学内容： 《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。 教学目标： 1、学会5个字，认识3字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。 教学重难点： 1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。 2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。 课时安排： 2课时 设计理念： 本课作为一种特殊文体——条约，首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的痛苦，继而诱发学生展开想象，学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。 1、再现画面，丰富情感，以情领读。 条约语言概括性强，用事实丰富条约内容，化抽象为具体，学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师激情描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面，学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美好情感，以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。 2、循情导学，诱发联想，以读促思。 课程标准指出：“阅读是一种被引导的创造”，为了学生充分理解和感受文本，在尊重学生的学习需要的同时，利用和开发现有课程资源，拓宽语文学习的渠道，采用合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美好愿望与现实相结合，思考：作为新时代少年儿童，我们可以为维护世界和平做些什么？ 教学过程： 第一课时 一、激情导趣，揭示课题 1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。 2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。 3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题） 4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。 （1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？ （2）儿童和平条约签定的原因和时间？ 1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。（出示人物图片） （3）儿童和平条约里都写了什么内容？ 二、通读全文，整体感知 1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。 2、根据自学提示，初读课文。 （1）自由读课文：读准字音，读通句子。 （2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。 3、小组内互帮互学，交流自学情况。 4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。 5、默读课文，了解主要内容。 （1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？ （2）组内交流。要求：试着关上书说一说。 （3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平 三、再读课文，理清脉络 1、快速浏览课文，梳理课文条理。 （1——4自然段）向往和平 （5——9自然段）珍爱和平、维护和平 （第10自然段）创造和平 2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平） 3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。 四、指导书写 1、小组内自由识记、书写生字。 2、抄写词语。 第二课时 一、复习导入 导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。 二、入情入境，细读感悟 1、学习1——4自然段：向往和平 （1）过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。” （2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？ （3）相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？ （4）默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。 （5）拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物） （6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读） （7）播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平） （8）情感朗读。可以引读。 2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平 （1）过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。 （2）点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？ （3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。 （4）我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。 （5）拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做） 3、学习第10自然段：创造和平 （1）承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！ （2）自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？ （3）只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段。 三、回归整体，拓展延伸 1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。 2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。 3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。 板书： 4、儿童和平条约 向往 珍爱 和平 创造 附《放飞和平》 和平，一个多么亲切的字眼！一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。 和平，一个与战争相对的字眼！一个在战火纷飞的时候，温暖人心的字眼。 和平，一个难以实现的字眼! 一个飞舞了几十年，几百年，都无法兑现的字眼。不知是谁让和平的鸟，折断了翅膀，鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。和平的鸟，养好了伤，被放飞在蔚蓝的天空，播撒幸福的种子！ 资料提供者：
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