《悲壮的一幕》课堂实录(网友来稿)

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九年义务教育六年制小学语文第十册

《悲壮的一幕》课堂实录

执教:南通市通师二附 王美

师:同学们,上一课的学习让我们知道了一个非常不幸的消息。前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船返回地球时发生故障,降落伞无法打开,还有两个小时就要坠毁。科马洛夫这位年轻的宇航员的生命只剩下最后的两个小时。悲壮的一幕从这儿开始了。(多媒体播放录像)听到这个消息,人们都不约而同地来到了指挥中心,站在了屏幕前。这时候,科马洛夫的妈妈来了,他的妻子来了,他十二岁的小女儿也来到了这里。她们站在这里和最亲爱的人科马洛夫做诀别。大家的心都万分悲痛。听,指挥中心首长和科马洛夫讲话了。“科马洛夫同志,科马洛夫同志,看见您的亲人了吗?您的母亲、您的妻子,还有您的小女儿,请赶快和她们讲话。”听着指挥中心首长的话,我们好像也来到了指挥中心,焦虑地关注着科马洛夫,迫不及待地想了解这航天史上悲壮的一幕。让我们默默地读课文,从第四小节开始一直到最后。生:默读(播放配音)

师:同学们,读着课文,大家的心里是不是感到特别地难受。这篇课文很多地方都让我们非常感动。我们再来读读体会体会。刚才有的同学读得很动情的地方,情不自禁地读出声了,也可以轻声地读。

生:再读,读出声音。

师:同学们,大家读得都非常动情。刚才呀,我们深情地读了两遍课文,现在王老师很想知道,哪些地方让你们特别感动?

生:我觉得是“科马洛夫看见了他的老母亲,看见了妻子女儿,他很激动,但他还是控制住了自己,说:‘首长,属于我的时间不多了,我想先把这次飞行探险的情况向您报告。这是比生命更重要的东西。’”我觉得科马洛夫他十分爱国,他看见了自己的老母亲,因为他飞行很长时间了,他很想与自己的亲人团聚,但是这次事故使他不能跟他的亲人再团聚了。如果是我的话,我就想跟我的亲人再多说几句话,再跟他多团聚一会儿,但是他首先要说的是飞行探险情况。

师:(附和)这里让你特别感动是吗?其他同学呢,你说。

生:我觉得科马洛夫的女儿和科马洛夫的一段对话使我非常感动。

生:很好,请坐。还有吗?其他同学呢,你说。

生:在这里面最令我感动的是科马洛夫最后说的一句话“同胞们,请允许我在这茫茫的太空中与你们告别,让我从千万里的高空飞向大地,在火与光的歌声里获得新生,同胞们请与我一起喊一声吧‘人民万岁,科学万岁!’”

师:这里让你特别感动,说得很好。其他同学呢,大家都来说,你说。

生:使我非常感动的是科马洛夫和他的妈妈在对话的时候,科马洛夫脸上露出了笑容来安慰他的老母亲。

师:说得真好。还有谁想说,你说。

生:使我感动的是科马洛夫就像坐在办公室里正常工作一样,神态是那样从容。

师:好。还有吗?你说。

生:最使我感动的是第五小节的第一句话。读了这句话我的心中也算出了一道算术题。两个小时就等于7200秒,我想人们的心中一定也在默默地数着,从一开始数着,数着7200秒这个可怕的数字。

师:说得很好,同学们说的这些地方,王老师也同样的被深深的感动了。科马洛夫的生命只有两个小时,每一分,每一秒都是那么宝贵。他的母亲、他的妻子、他心爱的小女儿他都看到了,他该有多少话要对她们说啊!因为他很快就再也见不到她们,就要永远的离开她们了。但他首先说的却是……

生:(齐)飞行探险情况。

师:我们来读读科马洛夫的话。轻轻地读。(看大屏幕)“首长……起”

生:齐读第四小节中科马洛夫的话。

师:这里一个“先”字,告诉我们在科马洛夫的心目中,首要的第一位的是他的航天事业。科马洛夫的话还有哪些地方我们要读好?

生:他说:“这是比生命‘更’重要的东西。”

师:很好。作为一个宇航员,科马洛夫把自己的生命和宇航事业紧紧的融在了一起。他珍爱自己的生命,但他更做好了准备,随时为航天事业献出自己的生命。让我们再来读读他的话,“首长,属于我的时间不多了……起”

生:齐读。

师:科马洛夫清楚地知道,属于自己的时间只有短短的两个小时。但他却首先把时间用来汇报飞行探险情况。同学们,你们看。(大屏幕显示片断)这是科马洛夫汇报的画面。我们没有办法听到他的声音,因为飞行探险的结果是国家机密。我们只能听着秒针嘀哒嘀哒地走着。听着这嘀哒嘀哒的声音,大家的心情怎么样?你说。

生:我心潮起伏,久久不能平静,想到科马洛夫马上就要随着飞船一起落到地球上来,他要和飞船一起葬身了。

师:一起“坠毁”了。这是我们多么不愿意看到的一幕啊!你说。

生:我的心就像有十五只吊桶一样,七上八下。我想随着最后一声嘀哒声,科马洛夫就要化成灰烬了。

师:太好了。其他同学呢,你们的心怎么样?

生:我为科马洛夫而十分感动,因为科马洛夫只剩这么一点点时间了。

师:是啊,你的心里既紧张又为他感动。

生:我的心情是十分沉重的,我想到了科马洛夫上有老,下有小。但是他在这短暂的两个小时之间,还是向首长汇报了这次飞行探险的经过。

师:想到他还有老母亲,还有妻子女儿在等着他,我们的心里就特别的紧张。同学们,可是你们看科马洛夫呢,他紧张吗?

生:他非常地从容。

师:是啊,他是这样“从容”(大屏幕上给这个词加上点)同学们,你还想到了哪些词?

生:镇定。

师:很好,还有吗?

生:他非常平静。

生:我还想到了冷静。

师:非常地冷静,沉着。

生:我还想到了他把生死置之度外。

生:我还想到了泰然自若。

师:很好。是那样的不慌不忙。

生:我还想到了面无惧色这个词。

师:临危不惧。同学们说得都很好。(大屏幕出示以下几个词: 从容不迫

从容镇定

镇定自若

临危不惧)

他是那样的从容不迫,从容镇定,也可以说镇定自若,临危不惧。同学们,科马洛夫此时就像坐在办公室里正常工作一样。是多么的从容不迫呀,谁来读读这句话。

指名读

再指名读

师:很好,同学们,时间一分一秒地过去了。可是科马洛夫汇报飞行探险情况用了整整七十分钟。科马洛夫难道不知道自己的生命正在消逝吗?他不知道他的亲人在等着跟他最后告别吗?他知道吗?大家说。

生:知道。

师:时间是这样短,生命如此宝贵。科马洛夫的生命就在这分分秒秒中消逝。读到这里,我们好像就在指挥中心,我们的心啊,揪得是那样紧,跟在场的人一样,不由得加剧了跳动。能把这种感受读出来吗?

生:能。

师:好,我们大家一起读,“时间一分一秒地过去了……齐”

生:齐读。

师:那么我们想一想,如果把这些词语(看大屏幕,带红点的词)去掉了,女同学来读读。“时间过去了……齐”

生读。

师:大家觉得怎么样?把这些词语去掉,觉得怎么样?

生:去掉这些词语你就没有那么生动了,而且去掉这些词语以后,这一段就变得枯燥、乏味。

师:很好,还有吗?

生:如果去掉这些词,就体现不出科马洛夫的英雄气慨了。

师:就不能让我们感动了,是不是?说得很好。这就告诉我们一个人物、一件事,本来很感人,但如果没有生动的语言,就打动不了人。所以,我们无论是在阅读或是写作中,都要学会体会,运用这些生动的词语。课文这样的描写,就深深地牵住了我们的心。我们再来读读,体会体会。“时间……齐”

生齐读。

师:就在科马洛夫从容地汇报飞行探险情况的时候,我们从指挥中心的屏幕上看到,他驾驶的飞船却在急速地下坠。(看大屏幕)科马洛夫的汇报用了整整七十分钟,现在他的生命连一个小时都没有了。他还没有和他慈爱的老母亲,他的妻子,他心爱的小女儿话别呢!他有多少话要说呀。以后母亲再也见不到儿子,妻子再也见不到丈夫,女儿再也见不到父亲了。他们将永远永远地离别。大家的心都万分悲痛,可是又都强忍住眼泪,同学们有没有注意到课文中这些描写眼泪的词语。找一找,你说。

生:泪如雨下

师:是啊,妻子泪如雨下。你说。

生:女儿泣不成声。

师:女儿泣不成声,还有吗?

生:此时,泪水已把他的双眼蒙住了。

师:老母亲悲痛万分,还有吗?

生:禁不住落泪了。

师:科马洛夫也禁不住落泪了。还有吗?

生:还有地面指挥员眼含热泪。

师:说得很好。读着这些词语,我们就好像看到了他们万分悲痛的情景,体会到他们生离死别时痛苦的心情。下面请同学们组成学习小组,读一读课文里科马洛夫和亲人告别时的对话,开始。

生小组朗读。

师:我们首先听到的是科马洛夫和他慈爱的老母亲的对话。这里最打动人心了,谁来读一读科马洛夫的话?请你。老母亲的话谁读?好,请你。叙述的话谁想读?你。(大屏幕出示这段内容)

生分角色朗读。

师:很好,请坐。同学们,老母亲此时心里怎么样呢?

生:老母亲此时是心如刀绞。

师:心如刀绞,才说了几句话,泪水就把她的双眼蒙住了。这是她的儿子呀,可是几十分钟以后,他就要永远地离开她了。老人的心里怎能不悲痛万分,谁来读读她的这句话。

指名读。

师:老人的心这会儿一定是在颤抖。她的心都快碎了。“儿子,我的儿子,你……”

请同学一起来试一试。儿子,起。

生齐读。

师:在这诀别的时刻,老人万分悲痛,那科马洛夫呢?你说。

生:科马洛夫的脸上露出了笑容。

师:为什么是露出了笑容吗?他难道不难过吗?

生:因为科马洛夫想安慰他的母亲。

生:因为科马洛夫不想让他的母亲伤心。

师:他是强忍着内心极大的痛苦露出笑容来安慰妈妈。谁来读读科马洛夫的话。

指名读。

师:非常好。科马洛夫的话哪里我们要读好?

生:是那个“非常清楚”还有“亲爱的妈妈”

师:是啊。

生:还有“每一根白发”。

师:是啊。诀别时刻,科马洛夫把母亲端详得那么仔细,每一根白发都看得清清楚楚。男同学一起来读读他的话。科马洛夫脸上露出了笑容……

男同学齐读。

师:老人心如刀绞,万分悲痛。儿子强忍悲痛,露出笑容。这母子诀别的情景,我们看了都快要落泪了。让我们再来听听他们的母子对话。(播放课文朗读)

师:老母亲把话筒交给了科马洛夫的妻子,这段话谁来读?(大屏幕出示这段内容)

指名读。

师:请坐。你读得特别动情。这诀别的时刻科马洛夫的千言万语全在这深情的目光中了。同学们,平时我们都是拿着话筒,可是这里科马洛夫的妻子为什么是抱着话筒呢?

生:因为她把屏幕上的科马洛夫看成了真人。她想在和科马洛夫说最后一句话的时候和他拥抱一下。

生:她想让科马洛夫听清自己的声音。

师:是啊,在这个时候科马洛夫的妻子已经悲伤到了极点,她抱着话筒,而能和丈夫最后通话的就是这个话筒了。她抱着话筒,只说了一句……

生齐:“亲爱的,我好想你”

师:就泪如雨下。泪水像雨一样的流啊,流得满面。她每说一个字,内心都十分痛苦,千言万语汇成了这样一句话“亲爱的,我好想你!”女同学一起来读。妻子抱着话筒,只说了一句……

女同学齐读。

师:这段话,大家再一起来读读。

生齐读。

师:(大屏幕出示这段内容)科马洛夫的小女儿等着和爸爸说话已经等了很久,很久了。再过几十分钟,她就要永远地失去爸爸,她没有爸爸了。想想,她的这一句“爸爸,我的好爸爸”该怎么读?

生:她凝聚了对爸爸的爱。

师:这句话里凝聚了她对爸爸的爱。说得很好。

生:这句话要表露出小女孩对爸爸的依恋。

师:这是她最后一次呼喊爸爸了。

生:我觉得这句话应该说出女儿对爸爸的爱戴,她想通过这句话来挽留她的爸爸。

师:你来读读好吗?

生有感情地朗读。

师:女儿说着这句话的时候她已经泣不成声,发不出声音了她在哭着喊爸爸“爸爸,我的好爸爸”大家在下面自己读读体会体会。

师:我们大家一起来读好吗?科马洛夫的女儿接过话筒……

生齐读“爸爸,我的好爸爸”。

师:孩子已泣不成声,请你来读她的话,科马洛夫的话谁来读,好,请你。叙述的话谁想读?你。(大屏幕出示这段内容)

生分角色朗读。

师:懂事的女儿强忍悲痛,非常地坚强。我们女同学一起来读读她的话。

女同学齐读。

师:在爸爸的安慰和鼓励下,她坚强起来了,那么坚定地告诉爸爸她长大了以后“像爸爸一样,当宇航员。”此时科马洛夫也禁不住落泪了。同学们,前面就写到科马洛夫一直控制住自己的感情,对母亲是强忍悲痛,露出笑容。对妻子是深情地看着。可是此时,面对女儿,他强忍着泪水,再也忍不住了,禁不住落了下来。我们男同学读读他的话。“好孩子,记住这一天……起”

男同学齐读。

师:这是科马洛夫和心爱的小女儿最后的对话,让我们配上音乐,再来体会体会。请男同学读科马洛夫的话,女同学读小女儿的话,叙述的话老师读。

师:此时,科马洛夫还在眼前,可是马上我们就听不到他的声音,看不到他的身影了。这多么令人悲痛的生死诀别啊!我们再来读读好吗?我请一个同学读科马洛夫的话,老母亲的话谁来读?妻子的话,女儿。叙述的话我们大家一起读。

分角色朗读。

师:时间过得太快、太快了,科马洛夫才和亲人说了几句话,只剩下七分钟了,七分钟以后,飞船将进入大气层,一切通讯都将中断,这是最后的时刻了。是科马洛夫和我们最后的告别……(播放录音)

师:“人民万岁,科学万岁”这是英雄的科马洛夫留给我们的最后的声音。让我们像他一样满含着对人民,对科学的深情一起来读读这段话。“同胞们……起”

生齐读。

师:倒计时的钟声响起来了,科马洛夫和他的飞船像流星一样掠过长空,坠向大地。科马洛夫的老母亲哭了,他的妻子哭了,他心爱的小女儿也哭了,认识的不认识的都哭了。人们纷纷走上街头,向着飞船坠毁的方向默默地哀悼,哀悼。凄厉的风啊,吹过白桦树林,吹过缓缓流淌的小河。白桦树在哭泣,小河在呜咽。这悲壮的一幕今天我们仿佛也亲身经历了,让我们怀着无比崇敬的心情一起呼喊英雄的名字“布拉迪米尔·科马洛夫”。永远记住他的名字吧“布拉迪米尔·科马洛夫”。这一幕不仅仅是悲哀、悲凉、悲伤,这一幕永远激励着我们,给我们精神的力量。何等悲壮的一幕,这悲壮的一幕震撼着人们的心灵,今天我们这幼小的心灵也受到了震撼,崇高的事业永远比生命更重要。为了人类的进步,把自己的生命献给崇高事业的人,人们不会忘记他们,会永远记住他们!(看大屏幕)请永远记住他们。这节课就上到这里,下课。

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