| 《如果人类也有尾巴》教学设计 (鄂教版六年级下册) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
题目：学习完《新课程理念下的创新教学设计——初中语文》这门课程中的22个教学设计案例后，请您结合自己过去的教学实际，以其中的一篇课文为例，选取某几个方面，对比一下您在进行教学设计时存在哪些不足，分析原因，并写出改进计划。 作业要求： （1）字数要求：不少于200字。 （2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 （3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟） 提交者： 杨秉红 （提交时间： 2012-2-29 21:46:47） 答题内容： 《如果人类也有尾巴》教学设计与反思 标题： 《如果人类也有尾巴》教学设计与反思 基本信息 课题 语文版七年级上册《如果人类也有尾巴》 作者及工作单位 大里市银桥中学 教材分析 全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想像，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想像的欲望， 学情分析 这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品，他们还不能正确理解“想像”，因此我把“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。在教学环节的设计上，关注各层次学生的心理感受，注重每一个学生的发展，给同学们创造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围。精心设计有一定梯度的问题，满足学困生渴望成功的心理需求。在讨论问题的过程中，教师可有意识地加入到学困生的队伍中，给他们多一点引导和他们共享学习的快乐等 教学目标 感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观 教学重点和难点 理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。 理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。 教学过程 一、检查预习。 1、生字： cèng tuì xué ái zhī jiǔ jūn xiá héng 蹭 褪色 穴位 癌症 油脂 针灸 病菌 闲暇 平衡 2、生词： 引人入胜： 司空见惯： 二、分析课文 （一）整体感知 1、提醒学生思考：如果人类也有尾巴，这是多么有趣的文题呀！谁能说说，这篇文章想象了哪些内容？ 2、学生思考几分钟后，提醒学生可以从以下几个方面入手： (1)作者是由什么而想到人类会有尾巴? (2)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的? (3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴? (4)人类的尾巴有哪些功能? 三、课堂练习 1、如果人类也有尾巴，这是多么有趣的文题呀！谁能说说，这篇文章想象了哪些内容？ 2、作者在生活中看到这样一种现象，由此引发了作者的想象。这种现象就是作者引发想象的依据，请同学们讨论一下下文的想象，作者又是依据什么引发的呢？ 三、教师总结、点拨 让学生尤其是中差生回答问题。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 读一读 想一想议一议奇思妙想 四）布置作业。 借助多媒体课件，激趣、启思、点拨 如操作：①布置课堂作业。②督促学生独立完成课堂作业。③讲评、校正。。 课前预习课文；分组讨论课堂问题；提问检查完成情况；想像作文片断练习，学生互相检查，是否做好订正 培养学生自主学习；教师指导，当堂训练。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 如果人类也有尾巴 引起想像原因 作者的看法 我的看法 学生学习活动评价设计 1. 对学生课前预习的平均 2. 对不同层次的学生课堂表现的评价 3. 对学生平时知识积累的评价 4. 对学生学以致用方面的评价 教学反思 教学反思 《如果人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用大胆的想象，合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很生动，很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，我的这节课正是紧扣想象进行安排，给学生创造了思维空间。 1．教学设计精简清晰。本节课教学流程分为四大环节：检查预习、自学指导、点拨总结、课堂练习。注重基础知识的掌握和对文本的阅读与理解，并适当延伸拓展。总体而言，这节课符合《课程标准》“阶段目标”的要求，在引导学生正确解读文本的基础上，注重了对学生想象能力的训练，发展了学生的形象思维，落实了《课程标准》“发展思维”、“培养想象”的教学要求。 2．重点突出，一贯到底。本篇文章是篇科幻作品，充满丰富的想象，因此我把本堂课的重难点确立理解本文的想象和想象产生的依据。在课堂教学中，每一环节都是围绕这一重难点设置的。如课堂开始，老师要求同学们仔细阅读课文，找出作者想象的内容，并思考作者是怎样产生这些想象的。这样同学们不仅感知了文字表面的内容，而且会意识到：想象是在一定基础上产生的，而不是凭空瞎想。在进行小结时，也把归纳的重点放在对想象的理解上，强调想象要有客观依据，要合情合理。在练习这个环节，老师和同学们一起展开想象训练，使本课的重点难点得到强化。 3．面向全体，关注个体差异。学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。这节课特别注重了对学困生的关注，及时提醒。 但因为这节课从设计上重在对教学模式的探讨，对每个环节都有严格要求，从而忽略了灵活性，造成训练学生想象力的时间不够，仅有10分钟，离理想的设计有5分钟左右的差距，从而学生没有尽兴，老师启发不够，没有完全保护好学生的积极性。第二个不足是导入单板，没有激情，学生的兴趣没有一开始就被极其，而是慢慢才有。第三个不足是学生阅读文本的时间过长，没有充分估计到这篇文章是比较浅显的特点，直接导致了训练时间的不足。再一个是老师的语言还稍显啰嗦。 资料提供者：
|
·小学语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955