《雷雨》 教案教学设计(人教版二年级下册) |
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一、教学内容 语文人教版第十八课《雷雨》 一、教学目标 知识与技能:充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中、雷雨后的景象。 过程与方法:有感情地朗读课文。 情感态度价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识。 二、教学重点 感受雷雨的情景 三、教学难点 联系生活感知,有感情地朗读雷雨前的描写。 四、教学过程 一、激趣导入 1.出事天气预报出现的各种符号。(同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?)最后一张是雷雨。 2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。 二、初读课文,整体感知 1.用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画记不认识的生字。读完后和同桌讨论,课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。(老师参与讨论) 2.指名学生回答。 雷雨前(1—3) 雷雨中(4—6) 雷雨后(7—8) 三、精读课文 (一)雷雨前 1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。(老师进行引导,如:雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。) 2.指名个别学生说。 3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?他么有些什么样的变化?学生观察图(乌云、蜘蛛、蝉等等,) 4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象? ① 满天的乌云,黑沉沉地压下来,树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 a.画记“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压来体会云层很厚很低。 b.比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动,蝉不叫。”强调没有一丝风,天气很闷热。 ② 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 a.找出这段话中的动词。(请所有小朋友都站起来,现在你们都是操场上的大叔,忽然刮过来一阵大风。) b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么?结合图进行讲解。 ③闪电越来越亮,雷声越来越响。 两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()” 5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识) 总结:雷雨前描写了哪些景象?用两个字形容雷雨前你的感受 天气闷热得没有一丝风,到最后电闪雷鸣,你能读出这种变化吗? (二)雷雨中 1.默读4—6自然段,想象一下雷雨时的情景。 2.观察黑板上的图,你看到了什么? 3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。 雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。 4.品读句子 ①哗,哗,哗,雨下起来了。 从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。) ② 从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大) ③ 渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。 为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗? (三)雷雨中 1.看老师黑板上的这幅挂图,雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)请用有没的语句说一说。 2.品读句子。 ①一条彩虹挂在天空。 仔细思考,作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。 ②蜘蛛又坐在网上。 从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 3.雷雨后,写了哪些景象?请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩,你的心情是怎样的? 带着这种心情来读一读课文。 (四)思维拓展 1.游戏一,大家来找茬,观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。(通过他们景象的不同雷雨的特点之一:变化快) 2.说一说,这三幅图,你最喜欢哪一副,为什么?(不仅增强学生对课文的认识,还可以锻炼学生的口语能力,提高语文素养。) 五、作业 1,请用自己喜欢的方式(如:画画、写作文)描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象,下节课跟同学们一起分享。 五、教学板书 18 雷雨 雷雨前(1—3) 闷热 雷雨中(4—6) 恐惧 雷雨后(7—8) 愉快 资料提供者:陈凤
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