《观猎》教学设计 (鄂教版六年级下册)

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 教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)

   1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。

   2、把握借景抒情,对比以及衬托等艺术技巧。

   3、揣摩古诗语言,背诵古诗。

   4、体会诗中表达的思想感情。

  教学重难点:

    想象诗歌的形象和画面,体会诗歌表达的感情。

  教学准备:挂图

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、课前思考:此诗勾画了怎样的画面?

  二、诗句解析:

   1、风劲角弓鸣,将军猎渭城。

    A、首联交待了什么?

    B、“劲”和“鸣”两字用得好吗?

    C、首联的的意思是什么?

   2、草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。

    A、颔联里的“草枯”、“雪尽”向我们传达了怎样的信息?

    B、颔联的意思是什么?

   3、忽过新丰市,还归细柳营。

    A、“新丰市”与“细柳营”这两个地名的选择,包蕴了诗人艺术的匠心。

    B、“忽过”与“还归”的对称出现既刻画了将军高超,猎技神奇,又表现出将军满载而归时喜悦轻快的心情。

    C、诗句的意思。

   4、回看射雕处,千里暮云平。

    A、“会看”一方面显示出将军的豪兴未尽,另一方面也使诗的结尾具有了余音绕梁的含蓄之美,令人回味无穷。

    B、诗句的意思。

  三、《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾,与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的反差,这是什么表现手法?你还能说出相似的例子吗?

    射猎是“风劲角弓鸣”,风劲云涌,气氛相当紧张;猎后“千里暮云平”,风定云平,满载而归,心情悠然自得。在景物的变化中见出感情的变化,显得摇曳生姿,韵味十足。

  四、这首诗颔联中的“疾”“轻”二字用的极为微妙传神。你对此怎样理解?全诗塑造了一个什么样的狩猎将军的形象?

    明确:“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷,“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿,天上地面互为呼应,传神地描绘出从将军发现猎物到追捕猎物的过程。全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡的狩猎将军的形象。

  五、颈联“忽过新丰市,还归细柳营”中用了“忽过”“还归”两个词,你觉得用得好吗?请谈谈你的看法。

    明确:用得好。用“忽过”“还归”两个词,表现出将军归猎之迅速,有瞬息千里之感。

  六、作业

   1、背诵这首诗。

   2、把这首古诗改编成一个故事,讲给同学们听。

  板书设计:

          角弓鸣

          鹰眼疾  射猎过程

     观猎   马蹄轻

          过新丰市 高大形象

          收猎回营

          归细柳营

   

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