《观猎》教学设计 (鄂教版六年级下册) |
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教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点) 1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。 2、把握借景抒情,对比以及衬托等艺术技巧。 3、揣摩古诗语言,背诵古诗。 4、体会诗中表达的思想感情。 教学重难点: 想象诗歌的形象和画面,体会诗歌表达的感情。 教学准备:挂图 教学时间:1课时 教学过程: 一、课前思考:此诗勾画了怎样的画面? 二、诗句解析: 1、风劲角弓鸣,将军猎渭城。 A、首联交待了什么? B、“劲”和“鸣”两字用得好吗? C、首联的的意思是什么? 2、草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 A、颔联里的“草枯”、“雪尽”向我们传达了怎样的信息? B、颔联的意思是什么? 3、忽过新丰市,还归细柳营。 A、“新丰市”与“细柳营”这两个地名的选择,包蕴了诗人艺术的匠心。 B、“忽过”与“还归”的对称出现既刻画了将军高超,猎技神奇,又表现出将军满载而归时喜悦轻快的心情。 C、诗句的意思。 4、回看射雕处,千里暮云平。 A、“会看”一方面显示出将军的豪兴未尽,另一方面也使诗的结尾具有了余音绕梁的含蓄之美,令人回味无穷。 B、诗句的意思。 三、《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾,与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的反差,这是什么表现手法?你还能说出相似的例子吗? 射猎是“风劲角弓鸣”,风劲云涌,气氛相当紧张;猎后“千里暮云平”,风定云平,满载而归,心情悠然自得。在景物的变化中见出感情的变化,显得摇曳生姿,韵味十足。 四、这首诗颔联中的“疾”“轻”二字用的极为微妙传神。你对此怎样理解?全诗塑造了一个什么样的狩猎将军的形象? 明确:“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷,“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿,天上地面互为呼应,传神地描绘出从将军发现猎物到追捕猎物的过程。全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡的狩猎将军的形象。 五、颈联“忽过新丰市,还归细柳营”中用了“忽过”“还归”两个词,你觉得用得好吗?请谈谈你的看法。 明确:用得好。用“忽过”“还归”两个词,表现出将军归猎之迅速,有瞬息千里之感。 六、作业 1、背诵这首诗。 2、把这首古诗改编成一个故事,讲给同学们听。 板书设计: 角弓鸣 鹰眼疾 射猎过程 观猎 马蹄轻 过新丰市 高大形象 收猎回营 归细柳营 资料提供者:
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