| 《魅力》教学设计 (鄂教版六年级下册) |
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一：学目标： 1：识字6个，能用查字典，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 3感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。 二：教学重难点： 理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。 三：教学准备 重点语句和春天美景的图片的课件 教学过程： 一、板书课题，齐读课题 示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。 （结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解） 二、自由读全文，整体感知 （一） 学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事？ （二） 简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。 （根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法。） 三：感知老人可怜，对比路人的冷漠 （一）浏览课文，找出描写老人外貌的语句 1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。说说通过褴褛一词你体会到什么？ （小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢？） 2：交流读书体会，指导感情朗读。 衔接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢？ （三）默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。 1：交流出示句子，教学生字词语 出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。 教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。 并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。积累词语姗姗来迟。 2：交流体会，相机摘出无动于衷 师生一起板书会写衷字，出示字典衷的解释，选择理解成语的意思，结合上下文找出文章中看出无动于衷的词语，加深理解词句。 3：结合教师的节奏手势读出对无动于衷的理解。 四、以读代讲，感受老人的悲与喜 1:交流读好人物对话的方法。 2：能力迁移，教师引导学生读好文章中老人的两句话语。 预设：假如第一句老人的话读不出其中的悲伤的感情。可引导学生结合前文老人的可怜进一步体会假如今天讨不到钱，老人的日子会怎么过，再读。第二句可结合文章的句末感叹号进一步指导读。 3：师生配合读文章的2————5自然段 五：读后质疑 读后让学生质疑，顺疑导课，想一想春天到了让我们想到什么？ 六、美景和黑暗对比，体会语言的魅力 一：小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子。 交流出示句子：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ 1：初读感受语句的美。 2：边读边想象文章中的画面进一步体会语言文字的美。 （要求孩子把语言文字读成一幅幅美丽的图画，一会一起交流心中的图画） 3：交流想象到的画面，相机让体会深刻的学生读出自己的感受。 4：结合生活体验感受春天的美景，交流中尽量把话说美，打动别人。顺势让说的动情的同学动情的读书。 5：教师出示春天美景的图片，引导学生配乐再美美的读文章中的句子，鼓励背诵积累语言。 教师渲染：教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑） 6：交流现在的感受，理解诗人所加语言让路人行为发生改变的原因。 相机再读课题。 七、拓展实践，深化理解 出示课后选作题目。在电灯旁，水池边，草地旁，水龙头边写一句警示语语。 八：板书设计：22语言的魅力 无动于衷------------纷纷相助源 九：教学反思 资料提供者：
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