| 《清明上河图》教学设计 (鄂教版六年级下册) |
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【教学目标】 １、正确、流利地朗读课文。 ２、通过品读与演说，感悟古画《清明上河图》内容、特点和历史价值。 ３、了解课文的表达方法。 【教学重点】 读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点，了解课文的表达手法。 【教学难点】 体会《清明上河图》的历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。 【教学准备】 １、课前布置学生查找《清明上河图》相关的图像文字资料，了解画家张择端的情况。 ２、完整《清明上河图》配乐滚动画面。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 １、谈话导入、紧扣课题 ⑴ 导入：你最喜欢的一幅画是什么？说说理由。 学生发言，老师肯定发言。 ⑵ 随即导入：今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画，这幅画是我国灿烂艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠。 板书：《清明上河图》。 ⑶ 老师引疑：你看到课题有什么想法和问题吗？ （设计意图：这一环节借助学生比较感兴趣的事物——画，通过老师的导引入课文，激发了学生的学习兴趣；再通过老师的引疑，学生对课文有了想法，就会有探究的欲望。） ２、初读课文，直观感受 ⑴ 学生在小组里自由读文，互相检查朗读，排除读音上的障碍，老师从中巡视分别指导读。 ⑵ 学生说说对画家张择端的认识 ⑶ 电脑播放《清明上河图》的完整画面，让学生说说观看后的感受 。 （设计意图：此环节的设计主要是让学生读通顺课文，初步感知课文的内容；同时培养学生处理信息的能力。通过多媒体画面创设情景，进一步激发学生学习的兴趣。） ３、自主阅读，结合资料，体会名画 ⑴ 细读课文，体会古画的内容、特点和价值。 引导学生： ① 各小组从内容、特点和价值里选自己最感兴趣的一点进行自主探究学习。 ② 先读相关文段，动笔作批注，写写感受。 ③ 利用资料，结合感受，在小组探究交流。 ⑵ 小组学生读书汇报，老师小结板书： 市郊景象 汴河码头 热闹的街市 规模宏大 惟妙惟肖 ⑶ 学生品读感兴趣的内容，感受古画的神韵。 （设计意图：这环节的设计是为了激励学生利用收集到的资料、文本和图片，运用已有的阅读方法进行探究性的阅读，使学生在阅读、感悟、探讨、交流中掌握《清明上河图》内容、特点和价值，并在品读中深化，把难点突破。） ⑷ 赏读想象，介绍场景 ① 再次播放《清明上河图》画面。学生一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。 ② 假设自己为导游，练习口头描述你喜欢的场景，描述要加入自己的想象。先在小组里面介绍，然后选一两个同学上台扮演导游表演介绍。 （设计意图：创设情境，转换角色，调动了学生的积极性，通过演练，把文本语言内化为自己的语言，既锻炼了学生的语言表达能力，又深化学生对课文内容的领悟。） ５、交流收获，总结课文 ⑴ 导入：在领略了世纪宝鼎的风采和欣赏了《清明上河图》的神韵后，你有什么感受与收获吗？ ① 让学生说出自己的感想。 ② 引导学生在从学习表达的角度谈自己的理解 板书： 艺术瑰宝 ⑵ 总结延伸 收集和阅读中国文化艺术的资料，下节课我们将作专题交流和展示。 （设计意图：一培养学生的民族自豪感；二引导学生从课文的说明方法以及遣词用句上吸取营养。） 【板书】 ２４、《清明上河图》 市郊景象 汴河码头 热闹的街市 规模宏大 惟妙惟肖 艺术珍宝 资料提供者：
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