《鲁智深行侠桃花庄》教学设计 (鄂教版六年级下册)
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　教学目标：

　　　1、学会12个生字。

　　　2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。

　　　3、了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。

　　教学重难点：

　　　　了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。

　　教学准备：了解《水浒传》。

　　教学设计：

　　一、齐声读题，从课题中你知道了什么？

　　　1、（谁？—鲁智深，干什么？—行侠，在什么地方？—桃花庄）

　　　2、再读课题，你还想了解什么？

　　　　（鲁智深为什么要在桃花庄行侠？结果怎么样？）

　　二、初读课文，整体感知课文。

　　　1、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。

　　　2、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的？

　　三、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象。

　　　1、读课文第3 ~ 7 自然段，用“—”画出描写鲁智深语言的句子。

　　　2、指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。

　　　　　示范指导：

　　　　　鲁智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧。”

　　　　（1）学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情？

　　　　（2）从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格？

　　　　　　（观察细致，对人真诚热情）

　　　　（3）鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗？他明知刘太公是个热情待客的人，为什么还要这样说？从这句话中你又体会到什么？

　　　　　　（将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上，让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因，这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。）

　　　　（4）再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。

　　　3、指导学生按照上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感悟鲁智深的精神形象。

　　四、演绎故事，再现侠义英雄气概

　　　1、精读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。

　　　2、扮演角色，演绎“行侠”情节。

　　　3、学生自主评价各个角色的表演情况

　　　4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。

　 　

资料提供者：



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