《冬夜读书示子聿》教学设计 (鄂教版六年级下册)
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　　[教学目标]

　　　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、学会4个生字，理解由生字组成的词语。

　　　3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

　　　4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

　　[教学时间]　两课时

　　一、背诵古诗导入

　　　　我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。

　　　　刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？

　　二、学习《冬夜读书示子聿》

　　　1.简介陆游。

　　　2 解题，释题。

　　　　示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。

　　　　题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。

　　　3 初读指导

　　　　（1）教师范读，学生画出生字。

　　　　（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。

　　　　（3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。

　　　4 理解前两行诗句。

　　　（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。

　　　　　学问：读书学习。

　　　　　无遣力：不遣余力。

　　　　　这一行的意思是：古人做学问是不遣余力。

　　　（2）读第二行诗，理解诗意。

　　　　　始：才

　　　　　这一行的意思是：青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。

　　　（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。

　　　　　这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。

　　　5 理解第三、四诗句的意思。

　　　（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。

　　　　　终：到底、毕竟。

　　　　　绝知：深入透彻地理解。

　　　　　躬行：亲自实践。

　　　（2）说说第三、四行诗的意思。

　　　　　从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。

　　　（3）体味第三、四两句的含意。

　　　　　第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

　　　6 指导朗读，体会古诗的思想感情。

　　　　（1）听录音。

　　　　（2）自己练读。

　　　　（3）指名读—评价—再读。

　　　　（4）齐读。

　　　　（5）指导背诵。

　　三、作业

　　　1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。

　　　2、课外自学一两首没有学过的古诗。

　　我在教学古诗《冬夜读书示子聿》时设计了“读通”、“读懂”、“读好”三个环节。1、读通。让学生选择自己喜欢的方式自由地朗读诗文，通过查字典读准字音。2、读懂。用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与小组同学交流，并提出不懂的问题，组内研究解决。然后以小组为单位向全班汇报学习情况，同时提出未解决之疑难，其他各组学生自由补充，发表自己的见解。3、读好。在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，置身于诗的意境。

　

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