| 《爷爷的芦笛》教学设计 (鄂教版六年级上册) |
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教学目标： 知识与能力： 1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。 3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。 过程与方法： 1．以芦笛为主线，展开教学。 2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 情感态度价值观： 明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。 教学重点： 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。 教学准备 多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音） 教学时间：2课时 第一课时 教学内容： 1．整体感知课文内容，理清文章层次。 2．讲读课文第一段。 教学目标： 1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。 2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。 教学重点： 1．整体感知，体会笛声的特点。 2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。 教学过程： 一、激情导入，整体感知。 1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。 2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！ 3、板书课题并齐读课题。 二、自读课文，整体感知。 1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。 2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？ 三、检查初读，了解学生初读情况。 1、指名分自然段朗读课文，读后正音。 2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。 四、再读课文，理清脉络。 1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。 2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇 3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。 五、学习第一次芦笛声。 1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？ 2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；） 好玩在哪里？谁来读一读。 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。 ①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽） ②出示图片欣赏，自己练习，齐读。 ③引读：更有趣的是??…… 过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？） ④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读） 六、课堂练习： 1、抄写词语、朗读课文。 2、抄背第一段。 第二课时 教学内容：继续研读课文 教学目标： 1．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 2．理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。 3．了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。 教学重点、难点： 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。 教学过程： 一、 复习导入。 1．谈话导入，并指名背诵第一段。 2．揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？ 二、研读课文，深入思考： 第二次芦笛声 1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？ 2．学生自读课文，勾画有关句子。 3．集体交流。 （1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。” ①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润) ②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？ 此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……） （2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。 听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴） 白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐） 第三次芦笛声 师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”） 1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？ 真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……） 2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？ （1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。 ①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒) ②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……） ③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。） ④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。 ⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？ 交流：★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。” ★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。 ★“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。” 3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。 ①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！” ②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 ③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床…… ④强强缩回脚，又钻进了被窝。 过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕急了、恐惧、） 除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷） 放动画。加深体会，指导感情朗读。齐读7---10 4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？ 对，是爷爷的芦笛！“啊，爷爷的芦笛！” 指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴） 5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢） ①、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说…… ②、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？ ③、此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 ④、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。 ⑤、引导朗读体会。 6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。 爷爷的笛声--------------------------------------------------- 7、交流。 三、总结全文，提升认识。 1、小结。 2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习） ……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪在你我的心里流动…… 四、自主作业，课外延伸。 1、搜集与课文中心有关的名言警句。 2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。 板书： 8、爷爷的芦笛 大海 心情 悠扬 美丽 向往 清脆 柔和 温润 快乐 奇特 狂怒 恐惧 → 勇敢 海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 课后反思： 资料提供者：
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