| 《海的颜色》教学设计 (鄂教版六年级上册) |
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教学准备 布置预习，搜集有关海水颜色的资料，积累感受与体验。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 说道海水的颜色，大家可能毫不犹豫的说“蓝色”，而作者，正是对这司空见惯的命题提出了质疑。海水究竟是什么颜色呢？作者又是怎样得出自己的结论的呢？ 二、初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。 1. 自由读文，学习生字词说说课文围绕“海的颜色”说了哪些内容。 2. 互动交流，，明确体裁（说明文），概括文章主要内容，理清作者的写作思路。完成课后练习2 作者观察海洋的地点分别在哪儿？海的颜色又有怎样的不同？作者的感受怎样？ 二、结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。 1. 默读，看看你对哪里的海水有感受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。 2. 全班交流反馈，引导发现表达特点。 提供交流句式，引导有序表达。 （一）渤海的颜色与感受 1. 渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。 2. 联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。 （二）西沙群岛的海： 1. ……这深深的蓝色让人肃然起敬。 2. 联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。 （三）意大利西西里岛的海： 1. 只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。 2. 作者为什么会有这样的感受，读出情感来。 （四）小结表达的方法，比较着感情朗读这一部分。 （五）自己读读最后一个自然段，谈谈读书的体会和感受。 三、总结，回归整体，拓展延伸。 本文通过提出问题，用实例证实，和最后回答“海水是没有颜色的”。字字句句紧扣课题《海水的颜色》，读来条理清晰，真实可信。但读来又不是枯燥单调的，在表达方法上你有了哪些收获？对我们认识和了解世界又有了怎样的启示？ 四、布置课堂作业。 板书设计： 10.海的颜色 提出问题：大海的颜色是蓝的吗？ 事实证明：渤海 西沙群岛的海 西西里岛的海 实事求是 摩纳哥的海 严谨求真 得出结论：海水是无色透明的 教学目标 （一）知识与技能： 1. 学会7个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。 4. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 （二）过程与方法： 1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。 2. 初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。 3. 精读，结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。 4. 情味读，传达自己的感受和情感。 5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。 （三）情感、态度与价值观： 培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。 教学重难点 理解课文内容，理清文章思路，了解海洋富于变化（重点） 结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。（难点） 资料提供者：
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