春雨的色彩 教学设计(一)(人教版一年级下册)

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 课题:(二)春雨的色彩    教学设计(一)设计人:王玲

教材简析 1、把识字放在具体的语言环境中,培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。

2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。

3、能正确流利的朗读课文。

教学目标 1.指导学生认识“线、论”等 11 个字,会写“你、们”等 6 个字。 

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 

3.培养学生主动积累词语的意识,留心观察大自然的习惯,激发学生对大自然的喜爱之情。 

重点及落实措施 1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。(反复读短文)

2、学会本课的生字并能正确书写。(指导学生正确书写生字。)

难点及突破 方 法 在反复读短文的同时,结合生活实际理解词语的意思。

学习生字时,不但要学生正确书写,还要让学生把学过的生字运用到语言中表达出来。

知识点及训练 策略 (1)指导学生识字、写字。

(2)指导学生正确、流利地朗读课文

课    时 二课时 教具 多媒体投影

第一课时    教学设计(一)设计人:王玲

课时目标 1、把识字放在具体的语言环境中,培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。

2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。

3、能正确流利的朗读课文。

教学时间   2012年3月7



教学过程 详案:含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等)使用者评价(含增减情况)



一、音乐导入,激发兴趣

1、  播放歌曲《小雨沙沙》

2、  同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

3、  放音乐:雨声  、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、  配乐朗读《春雨的色彩》

  二、初读课文,认识生字

1、  请学生自读课文,把拼拼音才会读的 字圈起来。

2、  这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

3、  同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

4、  课件出示这些字,请会读的同学展示读。

5、  愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、  看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)

7、  出词给学生读。

  三、读通课文,感知内容

1、  生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

2、  朗读比赛,师生评价。

3、  感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

4、  课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。



第二课时    教学设计(一)设计人:王玲

课时目标  1,  正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  2,  有主动积累词语的意识。

教学时间 ,2012年3月7日  

教学过程 详案:含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等)使用者评价(含增减情况)

一、复习生字,导入新课

二、精读课文,理解积累

1、  同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

2、  讨论交流,指导朗读

调整方案:

        方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

3、  小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、  根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、  请一组同学配乐表演读,学生评价

6、  同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

7、  指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

8、  课堂练习读读说说滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

三、指导写字,扩展思维

1、  出示田字格中的生字 观察今天的生字有什么特点

2、  范写 临摹

3、  重点指导绿的笔画

4、  对照

5、  拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。



教后反思

教学反思

教学反思

教学反思

 
资料提供者:王玲

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