| 春雨的色彩 教学设计（一）(人教版一年级下册) |
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课题：（二）春雨的色彩 教学设计（一）设计人：王玲 教材简析 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。 2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。 3、能正确流利的朗读课文。 教学目标 1．指导学生认识“线、论”等 11 个字，会写“你、们”等 6 个字。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3．培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。 重点及落实措施 1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。（反复读短文） 2、学会本课的生字并能正确书写。（指导学生正确书写生字。） 难点及突破 方 法 在反复读短文的同时，结合生活实际理解词语的意思。 学习生字时，不但要学生正确书写，还要让学生把学过的生字运用到语言中表达出来。 知识点及训练 策略 （1）指导学生识字、写字。 （2）指导学生正确、流利地朗读课文 课 时 二课时 教具 多媒体投影 第一课时 教学设计（一）设计人：王玲 课时目标 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。 2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。 3、能正确流利的朗读课文。 教学时间 2012年3月7 日 教学过程 详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等）使用者评价（含增减情况） 一、音乐导入，激发兴趣 1、 播放歌曲《小雨沙沙》 2、 同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、 放音乐：雨声 、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、 配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字 1、 请学生自读课文，把拼拼音才会读的 字圈起来。 2、 这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3、 同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、 课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、 愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、 看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7、 出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、 生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、 朗读比赛，师生评价。 3、 感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、 课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。 第二课时 教学设计（一）设计人：王玲 课时目标 1， 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 2， 有主动积累词语的意识。 教学时间 ,2012年3月7日 教学过程 详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等）使用者评价（含增减情况） 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、 同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2、 讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、 小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、 根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、 请一组同学配乐表演读，学生评价 6、 同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、 指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8、 课堂练习读读说说滴 雨滴、水滴———— 欢 欢乐 欢笑———— 题 题目 数学题———— 线 纺线 棉线———— 三、指导写字，扩展思维 1、 出示田字格中的生字 观察今天的生字有什么特点 2、 范写 临摹 3、 重点指导绿的笔画 4、 对照 5、 拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 教后反思 教学反思 教学反思 教学反思 资料提供者：王玲
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