三峡游 教学设计 (鄂教版六年级上册) |
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一、说教材 《三峡游》是第十一册第五单元的一篇记叙作者游览三峡经历的游记 全文以游览的时空为序,从长江三峡的壮丽景色闻名世界,写到船进三峡,亲眼看到三峡神奇的自然美,再写巫山十二峰美丽的传说,转而对葛洲坝工程发出由衷的赞叹,表达了作者对长江三峡的喜爱之情,也表达了作者对祖国壮丽、迷人山川的无比热爱抓住不同时间景物的特点,描写流畅,韵律感强烈,琅琅上口,适合学生朗读学生自读课文,既让学生受到三峡美景的熏陶,培养审美情趣,又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情 本文分为三部分:第一部分(第1自然段)写长江三峡壮丽的景色吸引着游客第二部分(第26自然段)写了作者乘游船游览三峡的情景第三部分(第7自然段)写作者感叹三峡自然美,更赞叹人间奇迹 本文是这一单元的自读课文,针对文章特点、单元训练重点和学生实际,本课的教学目标是:认识本课的生字、理解词语了解课文内容,学习作者来按时间顺序,抓住景物特点进行观察的方法有感情的朗读课文,体会表达的思想感情贪图三峡之秀丽雄奇的美景,产生热爱三峡,热爱祖河山的感情,了解人间奇迹,葛洲坝工程学习作者按时间顺序,抓住景物进行观察的方法是本课的重点 二、说教法 为完成本课时教学目标,突破难点,宜将情境教学法贯穿始终,并辅以重点词语突破,图文结合,反复阅读等教学方法完成本课时教学 三、说方法 通过本单元的教学,学生已经具备了一定的学习能力,所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”,即:“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法,学习本课时内容 四、说程序 (一)创设情境感受美 1、学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽因此,授课时可用语言描述激发学习兴趣(长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷还有闻名世界的万里长江第一坝——葛洲坝工程); 2、听学生介绍搜集的资料; 3、欣赏《三峡风光》等三个步骤,逐步引入本课教学 (二)凭借情境鉴赏美 在学生进入情境后,可引导学生按以下方法去鉴赏美 教师把录像定格、让学生说出作者游览三峡时看到的景色,并抓关键词句学文,重视比喻句的学习,抓住词句的形象点现象,体会景物的特点 具体学习过程:①出示学习方法的要求:在书上圈圈重点词、划划重点句,注注自己的想法你知道作者游览三峡时看到了那些景色?他对游览三峡一天后情感有怎样的变化?②按照谈—思—议—读的方法学习,先抓住最能概括作者游览三峡感受的句子③全班交流,初步感悟后分析重点词句,出示课件、感情朗读 五、板书设计: 13.三峡游 美的享受 山水 自然美 葛洲坝工程 人间奇迹 资料提供者:
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