| 三峡游 教学设计 (鄂教版六年级上册) |
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一、说教材 《三峡游》是第十一册第五单元的一篇记叙作者游览三峡经历的游记 全文以游览的时空为序，从长江三峡的壮丽景色闻名世界，写到船进三峡，亲眼看到三峡神奇的自然美，再写巫山十二峰美丽的传说，转而对葛洲坝工程发出由衷的赞叹，表达了作者对长江三峡的喜爱之情，也表达了作者对祖国壮丽、迷人山川的无比热爱抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情 本文分为三部分：第一部分（第1自然段）写长江三峡壮丽的景色吸引着游客第二部分（第26自然段）写了作者乘游船游览三峡的情景第三部分（第7自然段）写作者感叹三峡自然美，更赞叹人间奇迹 本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法有感情的朗读课文，体会表达的思想感情贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情，了解人间奇迹，葛洲坝工程学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点 二、说教法 为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学 三、说方法 通过本单元的教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容 四、说程序 （一）创设情境感受美 1、学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽因此，授课时可用语言描述激发学习兴趣（长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷还有闻名世界的万里长江第一坝——葛洲坝工程）； 2、听学生介绍搜集的资料； 3、欣赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学 （二）凭借情境鉴赏美 在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美 教师把录像定格、让学生说出作者游览三峡时看到的景色，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点 具体学习过程：①出示学习方法的要求：在书上圈圈重点词、划划重点句，注注自己的想法你知道作者游览三峡时看到了那些景色？他对游览三峡一天后情感有怎样的变化？②按照谈—思—议—读的方法学习，先抓住最能概括作者游览三峡感受的句子③全班交流，初步感悟后分析重点词句，出示课件、感情朗读 五、板书设计： 13.三峡游 美的享受 山水 自然美 葛洲坝工程 人间奇迹 资料提供者：
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