《松坊溪的冬天》教学设计 (鄂教版六年级上册) |
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一、设计理念 《松坊溪的冬天》是一篇文质兼美的散文。作者通过对松坊溪冬天美丽动人景色的描绘,抒发了一种热爱山村、热爱自然的美好情感,是一篇值得学生反复诵读,反复体会的好文章。教学中让学生试图通过诵读来感悟,去体验,使学生的情感得到熏陶,体现语文教学人文性的特点。工具性应该是语文的基础,语文教学的落脚点应该是语言文字的训练。根据本文的特点,抓住一些文字优美的语句,进行分析、朗读、想象、拓展,让学生在情感和文本的交融中,提升学习语文的素养。 二、教学目标: 1、有感情地朗读课文第一段,领会松坊溪平时景色之美。 2、通过教学训练学生的想象能力,培养学生从不同角度来感悟、理解课文的能力。 3、根据课文所提供的语境,学习抓住环境特点,先概括后具体的写作方法,仿写一段话。 三、教学重点: 1、让学生在读中感悟,欣赏松坊溪自然风光的美丽迷人。 2、学习抓住环境特点,体会思想感情的方法。 四、教学过程: (一)谈话导入: 同学们,你们到哪里旅游过?谁来说说?指名说说 你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗?老师世界各地都去过,什么都见过。美丽的小兴安岭,富饶的西沙群岛,迷人的张家界,水上城市威尼斯等等。你们知道老师是怎么去的吗?指名说说。 老师是通过读书去领略的,就是呀,老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好,我们书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。(板书) 今天,我们学习一篇课文(板书课题),跟随文章的作者去“神游”——松坊溪。在我国南方的高山地带,有一个小山村,名叫松坊村。村的四面是山,是树林,是岩石。有两条山涧从东西两面的山垄里流出来,在村前会合起来,又向南流去。这便是松坊溪。想了解它吗? (二)带问题自由读全文,并思考:文中主要写了松坊溪什么时候的景象? 1、生自由读课文,师巡视。 2、检查指名读课文,交流(板书:平时、冬天) (四)学习课文1-5段。 引入:我们先一起去欣赏欣赏松坊溪平时的景色吧。 1、松坊溪平时的景色到底有多美呢?自由朗读1-5段,你觉得平时的松坊溪给你留下了怎样的印象?能用课文中的一个词语吗? 出示:松坊溪的平时多么好! 这个“好”字不仅写出了松坊溪的平时非常的美,而且还包含着作者对松坊溪深深的依恋和热爱之情;“多么好”三个字一点也不夸张,非常的朴实、自然,读起来让人觉得亲切、舒服。 带着亲切,舒服再齐读。 2、松坊溪的平时多么好!好在何处呢?请同学们一边默读课文,一边划出有关的句子,你最喜欢哪一处?请你读给大家听听,并且要说出理由。 交流: 1)、那溪石多好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。 a、指名读(这是比喻句,这也是排比句) b、写出了溪石的什么特点(板书千姿百态) c 、指导朗读(明快欢畅) d、模仿课文写写这个句式。交流。 2) “那鹅卵石多么好看,有玛瑙红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的,还有蓝宝石般发亮的。” a 、轻声读,划出表示颜色的词。比较 “那鹅卵石多么好看,有红的,有青的,有白色的,有彩色的,还有蓝色的。” b 、分析颜色词的构成。 c、积累词语。 3)溪水多么清。溪中照着蓝天的影子,又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子,又照着山上松树林的影子。 a、质疑:这里溪中多种倒影的描写与溪水有什么关系? b 、练习朗读。读出清澈。 小结:多么美丽的小溪,有千姿百态的溪石,五颜六色的鹅卵石,更有清澈见底的溪水,这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。学生配乐朗读。 四、小练笔。 同学们,松坊溪的平时“多么好”,不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。我们想一想: 松坊溪的平时多么好啊!溪中的鱼儿游得多么(),溪边的树林多么(),空气多么(),鸟声多么()。松坊村的人们生活多么()。 五、美的对比 同学们,文章的题目是“松坊溪的冬天”,为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢? 作者描写平时的景色,是为了和冬天的景色互相映衬,互相比较,使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。可以想象,松坊溪的冬天一定更好! 下节课,咱们再一起去领略松坊溪冬天的美景。 板书: 松坊溪的冬天 松坊溪的平时多么好! 大溪石 千姿百态 鹅卵石 五颜六色 排比、比喻 溪水 清澈见底 资料提供者:
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