《松坊溪的冬天》教学设计 (鄂教版六年级上册) |
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一、教学要求 1、领略写作语言的色彩美,学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。 2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景,祖国不同季节的自然美,激发热爱祖国的感情。 二、教学重点、难点 1、领略写作语言的色彩美,学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。 2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。 三、教学手段:多媒体课件 四、教学设计 1、激情引出新课 同学们今天我们继续学习17课(齐读)《松坊溪的冬天》,上节课我们学习了课文描写松坊溪平时景色的段落,今天让我们再次走进松坊溪,进一步领略它冬季的独特风光。(出示图片) 2、初读感受美 (1)课文中哪写的是冬天的美景呢?快打开书读读感受一下冬天给你留下了什么印象? (2)用一句话来赞美一下。 过渡:松坊溪的冬天美在哪里呢?我们来细细品读。 3、品读体会美 (1)默读有关段落,边读边思考:这一部分主要写了雪中什么景物?特点如何?你有什么感受?请把你读懂的,体会到的告诉大家。 (2)想好后同桌互相交流一下 (3)朗读、交流。 重点点拨: A、像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。(课件) 引导学生抓住“像……像……像……”三个比喻句体会出雪花大、轻、柔而洁白的特点,雪在空中飞舞有许多种姿态。 能读出来吗?自由读----指名读 B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。(课件) 引导学生抓住雪中溪石的的样子体会出溪石的形态奇特,用比喻、拟人的修辞手法增强了动感,把溪石写得栩栩如生。 谁来读读? C、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出来的桥是什么样子的?这样比喻有什么作用?(石桥落满雪,洁白如玉,就像一件精致的工艺品一样,描写出了雪中石桥的美丽。) 能读读吗? 过渡:雪中的景是一种动态的白雪世界,那么雪止后又是怎样一番美景呢? D、远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。 作者用六个披者按从近到远,又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹,分外妖娆白皑皑的世界,多美啊!你能读出来吗? 请两名同学读一读,感受一下这洁白素雅的白雪世界 E、忽地,我看见那成群游行的彩色溪鱼,………穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界,向前游过去了。 一群又一群——多色彩艳丽——美动作迅速——活 为什么写溪鱼 (静中有动,洁白中有色彩,严寒中有生机) 有感情地齐读 (4)松坊溪这么美,你们想不想把它的美丽留在脑海里,那么你选择一段你喜欢的句子背一背。 (5)松坊溪的雪景真是太迷人了。我们再来欣赏一下吧!师生配读 (6)通过刚才的学习我们大家感受到了松坊溪冬天的景色的确很美,眼前仿佛出现了一幅美丽的画面,你能用自己的语言描绘出来吗? 进行说话想象训练 (7)听了你们的描述,我都想马上到松坊溪去欣赏以下它的雪景了。谁来再读读这部分,老师再给你配上音乐就更美了。指名配乐朗读 4.对比衬托美 课题是《松坊溪的冬天》,那么课文除了描写冬天的景色,还写了什么?(平时)能用一句话表达你对平时松坊溪的感受?上节课有同学提出课题是松坊溪的冬天,为什么还写了松坊溪平时的景色,这不是离题了吗?你是怎么看的呢? (映衬、比较,更突出松坊溪冬天白雪世界的美) 平时的松坊溪是彩色的发亮的,给人一种恬淡的亮丽的美。而冬天的松坊溪是素洁的高雅的美,她美得奇特,美的独具一格,即使在严冬中仍然蕴藏着无限的生机,酝酿着又一个新的春天。 5.小结:松坊溪的冬天美得如诗如画,作者不但用笔在写还用心在写,抒发了他的喜爱和赞美之情(板书:喜爱、赞美) 6.课外延续拓展美 老师这里还有一篇作者写给孩子们的松坊溪的冬天,请大家欣赏。 松坊溪的冬天——写给孩子们 郭风 我沿着溪边的小径,要走回到村里去。 我看见稻草垛上,凝结着白霜…… 我受到深深的感动了。 可真是的, 我看见溪岸上的草地,凝结着白霜, 好象一块无尽铺展的白色画布,上面画出了非常美丽的树影; 好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。 作业: 1、读读背背摘摘: 选择你喜欢的段落、句子有感情地朗读给同学听; 选择自己喜欢的段落、句子背诵下来 选择特别喜欢的句子抄在读书笔记本上。 2、选做 请你以导游的身份,把松坊溪冬天的美景介绍给游客。 背诵郭风的这首诗 板书: 平时——发亮的彩色的溪 17、松坊溪的冬天 赞美、喜爱 冬天——发亮的白雪世界 资料提供者:
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