| 《匆匆》教学设计 (鄂教版六年级上册) |
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你喜欢读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？ 一、激发学习兴趣 1、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。[教师配乐读《荷塘月色》中一段文字] 2、听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）[出示画像]课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解。 3、朱自清的散文朴素，语言精练，文笔清丽，今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文[板书：匆匆]请同学们齐读课题。 4、当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，在这篇文章中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来欣赏一下这篇散文吧。谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家。让我们来共同欣赏。（这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。） 二、学习课文 听了一遍课文，相信大家对文章有了自己的初步感受，下面，请同学们默读课文，把你感受深或者特别喜欢的句子画下来，开始吧。现在，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的感受或者喜欢的理由？ （一）第一自然段 1、学生读本段，谈感受（语言美） 2、这位同学喜欢第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都喜欢吗？ 3、谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的站起来一起读好吗？ 4、从这一段众，你感受到了什么？时间——一去不复返。[板书：时间一去不复返] 5、哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子？ （二）第二自然段 1、[出示第二自然段]学生谈感受。 2、谁还想读读你画的句子？ 3、你再来读读最后一句话，看看你能体会出什么？ 4、带着这种感受，再读读这个自然段。 5、谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？ 6、是啊，时间就这样匆匆的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，同位之间交流交流。 7、当老师读到这句话时，不禁想到了自己所度过的二十年时光，第一次戴上红领巾，第一次和老师春游，第一次踏上讲台为同学们讲课……这难忘的一幕幕情景，仿佛发生在昨天一样。那么，同学们，你们想到了些什么呢？ 8、过同学们的交流，我们深深的体会到了时间匆匆，稍纵即逝。 你还画了哪些句子？愿意读给大家听听吗？ （三）第三自然段 1、[出示第三自然段]学生谈感受。 2、结合你画的句子，能读出你的感受吗？ 3、我们再来看看这段话。[出示：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；——便从凝然的双眼前过去……”谁愿意读读？]你一定注意到了，老师将原文中的句号改为了省略号，由此，你想到了什么？（能像作者这样说说吗？） 4、你可以联系生活实际，与同位交流一下，然后把你想到的选择两三句写在卡片上。[卡片为书签形式] 5、谁愿意读读你的作品？同学们写的非常精彩，这张卡片老师就当作礼物送给大家，那么，你想把它放在哪呢？ 从同学们的发言中，我们感受到时间的宝贵，应该珍惜。[板书：珍惜] 除此之外，你还画了哪些感受深或喜欢的句子？ （四）第四自然段 1、读第四自然段，体会出了什么？ 2、谁还愿读读？你有没有更深的体会？（你从哪句话感受到的？读出来好吗？）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。 3、请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？ 4、相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。 5、下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。 三、总结全文 1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来读读最后一个自然段。 2、通过朱自清的这篇散文，我们深深感受到了时间匆匆，一去不复返，关于时间的话题，多少年来，许多中外文人墨客写下了不少的著名的诗文、警句，那么，你都知道哪些呢？同学们，把握生命中得分分秒秒吧，这样，当我们回忆往事的时候，就不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。 四、课外拓展 课下请同学们继续搜集有关的材料，办一期手抄报，一周后展评。那么，这篇文章在写作上有哪些特色呢？下节课我们共同探讨 资料提供者：
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