《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版六年级上册)

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 教学目标

   1、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思。

   2、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。

   3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。

   4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。

  教学重点:理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。

  课时安排:1

  板书设计:

            江畔独步寻花

            (唐)杜甫

           黄师塔前东水流,

           春光懒困倚微风。

           桃花一簇开无主,

           可爱深红爱浅红?

  教学过程:

  一、导入新课,板书课题。

   1、启发谈话:我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题,学生挤读。

   2、释题;题目什么意思,你能说说吗?不行的话,请看诗后注释⑴,指名学生说说诗题意思。

  二、学习《江畔独步寻花》

   1、学生自读古诗3分钟左右,然后指名说说读懂了什么?

   2、精读第一句:黄师塔前东水流,春光懒困倚微风。

    ⑴指名读这一句

    ⑵问:读了这一句你知道什么?“懒”是何意?哪些写出了春光美?

    ⑶指导朗读,指名读、齐读。

   3、精读第二句:桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?

    ⑴指名读这一句

    ⑵问:桃花开得很多了,这些花怎么样,你如何知道的?

    ⑶想家:如果蝴蝶黄莺会说话,它们看见这么多这么美的花,会说些什么?

    ⑷指导朗读,指名读、齐读。

   4、品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?

   5、感情朗读古诗

  三、迁移、应用

    杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象,也写出了诗人高兴的心情。写得妙极了,同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?

  四、作业

    抄写古诗。

   

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