| 《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册) |
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教学要求： 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。 2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。 3、学习本课生字新词。用"湿润"、"晶莹"造句。 4、有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段和最后三个自然段。 教学重难点： 1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的形态、神态和穿着中，体会他舍己为人的崇高精神。 2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。 教具准备： 1、电脑课件3件。 2、小黑板一块。 教学时间：两课时。 第一课时 教学内容：初读课文，分段，归纳段意，学习课文第一、二段，完成课后"思考·练习"第3题。 教学过程： 一、提示课题，板书课题。 二、检查预习情况。 1、课文讲了一件什么事？ 2、了解生字词自学情况。 3、预习了课文，你有什么感受？ 三、初读课文。 1、抽生分自然段朗读课文，了解每个自然段的内容。 2、默读课文，按提示把文章分为四段，讨论段意。（提示：A、艰难前进B、严峻考验C、一座丰碑D、走向胜利）段意（略） 四、学习课文第一段。 1、指名朗读。思考："吞掉"是什么意思？从哪里看出这支队伍似乎要被吞掉？ 2、指导感情朗读。 五、学习课文第二段。 1、指名朗读。思考：将军在思索什么？为什么会有这样的思索呢？ 2、指导感情朗读。 六、布置课堂作业： 完成课后"思考·练习"第3题。 第二课时（详案） 教学内容：学习课文第三、四段，体会文章中心思想，完成课后"思考·练习"第1、2、4题。 一、引入新课。 在十分恶劣的环境里，这支队伍是否能经受住严峻的考验？将军思索着。正在这时，他得知前面有人冻死，快步朝前走去，那他看到了什么？ 二、学习课文第三段。 （一）重点学习课文第七自然段。 1、指名读。要求读准字音，读得通顺连贯。 2、小声自由读，弄清这个自然段主要写了什么？从哪几个方面写的？（板书：形态、神态、衣着） 3、默读，观察投影图，思考：老战士冻僵在冰天雪地里的主要原因是什么？从"他的神态十分镇定、十分安祥"中，你体会出了什么？（学生充分讨论） 4、指导感情朗读。 5、熟读、背诵。 （二）学习课文第十二自然段。 1、指名读。思考：将军为什么愣住了？为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？ 2、指导感情朗读。 （三）学习课文第十三自然段。 1、第七自然段写军需处长"好似一尊塑像"，这里为什么说被大雪覆盖的军需处长"成了一座晶莹的丰碑"？ 2、这个自然段第一次，也是全文唯一次出现"丰碑"一词，这句话在文中起什么作用？ 3、指导感情朗读。 三、学习课文第四段。 1、面对这座晶莹的丰碑，将军、战士们和作者有什么共同的感受、共同的心声？用"~~~~"勾出来。读这句话。 2、这样的队伍究竟指什么样的队伍？为什么说胜利一定属于这样的队伍呢？ 3、联系第二段将军的思索，学完了全文，你认为这支队伍是否能经受住严峻的考验？ 4、指导感情朗读最后一段。 四、指导感情朗读最后三个自然段。 五、发散与升华。通过学习，把你体会到的将军和战士们的感情，结合自己的感受和体会给这座丰碑写碑文。 六、总结课文。 七、布置作业： 背诵课文最后三个自然段。 （全国第三届小语重庆赛区选拔赛） 资料提供者：
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