《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)
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教学目标：

　　　1、知识点：理解课文内容、体会军需处长的崇高精神。

　　　2、能力点：读书有目的，有感情地朗读课文。

　　　3、情感点：学习军需长的崇高精神，陶冶情操。

　　教学重点：

　　　1、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着以及将军动作、神态的前后几次变化，体会军需处长的献身精神。

　　　2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

　　教学准备：

　　　　幻灯机、幻灯片、录音机、磁带、小黑板。

　　预习设置：

　　　1、读懂生字词，查字典并结合上下文理解生字词的意思，初步朗读课文。

　　　2、什么是军需部门，“给养”是什么意思，军需处长和在军队里是负责什么工作的？

　　　3、课文讲了一件什么事？请找出文中“军需处长被严寒冻死成了一座晶莹的丰碑”这部分做记号，并想想课文其他部分各讲什么意思？

　　　4、细读第三到第十三自然段，完成下表：

神态 动作 心情

将 　听到“有人冻死”时

　看到冻僵的老战士时

军 　听到“他就是军需处长”时

　　　5、课后思考练习1、2。

　　教学过程：

　　一、切题激趣导入

　　　　今天我们准备学习哪一课？（板书：丰碑：齐读课题两遍）

　　　　“丰碑”是什么意思，在文中指的是谁？（板书：“丰碑”简笔画和“军需处长”）

　　　　你是怎么知道的？快速读课文，找出文中把军需处长比作“丰碑“的一个句子，读一读。

　　二、细读讨论感悟

　　　㈠自读第3至第13自然段，分组讨论交流：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？

　　　　1、交流一：第七自然段

　　　　　　从军需处长的神态和衣着描写你分别体会到他的什么精神？

　　　　　（幻灯出示课文插图：师引读全段）

　　　　2、交流二：第十二自然段

　　　　　⑴从将军的神态你体会到什么？

　　　　　⑵从将军的动作你体会到什么？

　　　　　⑶比较读句子，深入体会将军沉重、愧疚、崇敬的复杂心情。

　　　　　　句1：将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

　　　　　　句2：（句1中带点词语去掉以后的句子。）

　　　　3、交流三：

　　　　　⑴生据预习题4的表格再读课文第3至第13自然段，对照幻灯中的表格小组交流。

　　　　　⑵据表质疑。

　　　　4、小结：

　　　 　　⑴为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？

　　　　　⑵生自由上台把体会到的军需处长的精神品质写到“丰碑”的简笔画中。

　　　㈡导读理解一、二和最后一个自然段

　　　　1、自读思考：你都读懂了什么意思？你是怎样读懂的？

　　　　2、讨论交流。

　　三、感情朗读升华

　　　1、听录音读。

　　　2、自由练读。

　　四、作业

　　　　思考：第一、二和最后一个自然段的描写与表现军需处长的崇高精神有什么联系？

　　五、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　
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