《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)
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小学语文第十册

第一课时

　　　①能通顺、流利、有感情地朗读课文。

　　　②读懂课文，能体会课文中含义深刻的句子。

　　　③能感受到军需处长为革命胜利不惜牺牲自己的崇高品质。

　　本课时教学难点：

　　　　弄清为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座丰碑。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　　1、你欢听英雄故事吗？你知道哪些解放战争时期的英雄？

　　　2、谈话导入：是呀！为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。这节课，让我们将纷飞的思绪再次拉回那艰苦的斗争岁月，去聆听发生在红军长征途中的又一个感人故事。

　　二、学习活动

　　　（一）一读课文：扫清生字障碍，解决难读词句，读通读顺课文。

　　　（二）二读课文：弄清文章主要讲了一件什么事？

　　　（三）三读课文：质疑探究，找出自己认为含义深刻的句子。

　　　（四）四读课文：品味词句，弄清句子的深刻含义。

　　· 品读一、二自然段，感受环境恶劣与队伍装备差。

　 　　学生想象：当时部队的装备怎样？

　　· 品读“将军”听到“死讯”后情绪变化的词句。

　　 　学生讨论：将军情绪发生怎样的变化？为什么会有这样的变化？

　　· 品读第七自然段。

　 　　学生交流：读到这，你最大的感受是什么？

　　· 品读第14自然段。

　　 　学生探讨：（1）文中“坚定的脚步声”实际上指什么坚定？

　　　 　　　　　（2）文中“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”的“这样的队伍”指怎样的队伍？

　　· 品读第14自然段。

　　　 学生体会：“晶莹的丰碑”指什么？

　　（五）整体感知全文，为“丰碑”写碑文，升华情感。

第二课时

教学目的：

　　　1.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

　　　2.弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。

　　　3.学习本课生字词。

　　　4.有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。

　　教学重点、难点：

　　　理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

　　课前准备：

　　　1.文字投影片二框

　　　2.音乐一段

　　教学时间：　二课时

　　教学过程：

　　一.揭题、初步了解课文内容

　　　1.板书课题丰碑(bei)

　　　　“碑”字正音、辨形。

　　　　“丰碑”是指什么？

　　　　课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？

　　　2.师范读课文，一边听老师读课文、一边思考：课文讲了一件什么事？

　　　3.教流

　　　　问：知道军需处长是做什么工作的？

　　　　军需处是一个怎样的部门呢？

　　　4.介绍时代背景

　　　　《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。课文中的军需处长就是其中的一个。

　　　5.请同学们默读课文、思考、给课文分段、想想每段主要讲什么？

　　　6.指名分段，讨论分段段意：

　　　　一(1)讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。一(1-2)

　　　　二(2)讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。二(3-7)

　　　　三(3-13)讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三(8-11)

　　　　四(14)讲红军队伍一定会取得胜利。四(12-14)

　　二.讲读第一段

　　1.指名读第一段，找出这一段的一个中心词。什么叫艰难？

　　2.讨论：从哪儿看出红军在艰难地前进？你找了哪些词语？

　　　(1)“冰坨”是什么意思？这里用大冰坨比喻什么？这里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。

　　　(2)“狂风呼啸、大雪纷飞”同学们，我们一起来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。

　　　(3)“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。

　　3.同学们已经有所感染了，让我们一起有感情地朗读第一节。

　　4.小结：这一段的天气描写为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔。

　　三.讲读第二段

　　　1.默读第二段。思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些亏困难？把描写这些困难的句子找出来，自己站起来读一读。

　　　2.灯片出示第三句

　　　　“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。”

　　　　(1)释“恶劣”、“袭击”

　　　　(2)除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？指名读。

　　　　　板书：遇到的困难可能……可能……可能……可能……

　　　　a.提示：“吃不上饭”时说什么呢？

　　　　　“睡雪窝”呢？

　　　　　“一天要走一百几十里路”呢？

　　　　　“遭到敌人的突然袭击”呢？

　　　　b.那么，你能想象一下，红军还可能遇到哪些困难？

　　　　c.这句话，一连串用了四个“可能”，写出了红军前进中将会遇到种种困难。这是一种什么样的修辞手法？是的，读了这个句子，红军战士所遇到的一个一个困难都清晰地呈现在我们眼前，增强了句子的表达效果。

　　　(3)有感情朗读.

　　　(4)这个长句写得也很有顺序,它按什么结构来写的呢？我请全体同学读总述的句子，四个大组分别读分述的四个可能。

　　3.小结引读第四句

　　　困难实在太多，任务实在太艰巨，这不是一般人能经得起的，将军陷入了沉思，他想些什么呢？------

　　　板书:严峻的考验

　　4.齐读第二小节

　　5.配乐感读1.2节

　　四.作业

　　1.选词填空

　　　　　严肃　严厉　严格　严峻

　　　(1)在任何时候，我们都要经受住各种（）的考验。

　　　(2)李老师对同学们的要求一贯（）。

　　　(3)对待工作,我们的态度要（）认真、不能马马虎虎。

　　　(4)爸爸的目光变得（）起来，弟弟惭愧地低下了头。

　　2.抄写词儿

　　3.有感情地朗读课文

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