《嫦娥奔月》教学设计 (鄂教版五年级下册) |
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教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习课文的过程中,联系上下文理解文中重点词语。 3、感受嫦娥的善良、机智,以及逢蒙的奸诈、贪婪。 教学重点: 借助文本的朗读、理解,感悟文字,学会审美,感受嫦娥的善良机智,逢蒙的奸诈贪婪。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、诗词造境,引入新授 1、(配乐)苏东坡曾有词曰:明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里?欲乘风归去,为何又不去?怕的是什么?(月宫之寒) 2、是啊,空旷冷清的月宫中,没有亲人,没有温情,真是高处不胜寒。(指课题)可是,那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地?她是个怎样的人呢?今天,我们继续欣赏第10课(齐读课题) 二、解读文本,探究形象 1、出示:的嫦娥 你想在这里填上个什么词?先放声朗读课文3-6自然段,然后将文中支持你想法的语句画出来。 2、交流(相机板书) A、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。 B、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。 理解“接济”。你瞧,隔壁的赵大娘年老体弱,无米下炊,嫦娥知道了,于是;村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞,嫦娥知道了,于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”,难怪“乡亲们都非常喜欢她”。(毛主席说过:一个人,做一件好事并不难,难的是一辈子只做好事,不做坏事,) C、“机智”(灵活,随机应变)主要表现在与逢蒙的周旋。 重点理解“周旋”。 逢蒙是个怎样的人?(奸诈贪婪)“奸诈”什么意思?“贪婪”什么意思?逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪?借你的一双慧眼找一找。 什么叫“周旋”?(与敌人较量,相机进退。) 一个是善良机智的嫦娥,一个是奸诈贪婪的小人,会是怎样的对话周旋呢?(先同桌分角色扮演,再指名表演) 采访嫦娥:请问你想到后果了吗?那为什么还要吞了药?(假如吃了仙药……假如不吃仙药……)出示:嫦娥宁可,也不。 所以,出示:“眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。” 引导,失去了亲情、爱情、家庭,多么无奈,多么凄凉! 再次出示:的嫦娥(现在,你还想填上哪些词?) 指导朗读 把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去,齐读第5节。 D、出示第6节:(图片) 嫦娥吃了仙药,突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子,飞过了洒满银辉的郊野,越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。 嫦娥就这样吃了仙药而奔月了,自由读读第6节,说说你读了这一节的感受。(“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美,凄美。指导朗读,指名朗读,配乐) (出示图片)这样的依依不舍,凄美地离开了家园,再来看看文中的插图,你认为有问题吗?怎么修改比较好?嫦娥会喃喃地对爱人说什么? 那么,如果让你加入一个词,你认为,嫦娥是地奔月的? 三、引读课文,完整阅读 嫦娥走了,深爱她的后羿呢?喜爱她的乡亲们呢?出示,教师引读第三段。 四、练笔深化,留下形象 就是这样一个流传至今的美丽传说,也是一个让人感动的故事。感动我们的正是故事的主人公——嫦娥!告诉大家,她已被评为感动中国的年度人物!如果你们就是组委会成员,你打算给嫦娥写怎样的颁奖词? 老师这里有另一个评选的颁奖词——出示: 震惊中国的十大邪恶人物 当选者:逢蒙 理由:他,也许曾是一个还不错的青年,也曾有一个美好的理想,但贪婪让他变得如此奸诈,令人遗憾! 他,心术不正,见利忘义,为了一丸仙药,竟然不择手段,提刀威逼自己的师母。贪婪占据了他的心灵,使得他用邪恶追求邪恶。 这样的人如不当选,世间还有何人? 感动中国的年度人物 获奖者:嫦娥 获奖理由: 学生练笔。交流。 五、吟咏诗词,总结升华 因为一个动人的传说,有了一个美丽的嫦娥,因为英雄心头的那滴泪,便有了一轮多情的月,让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子,祝愿有情人终能团圆,祝愿美好的情感永驻人间,全体起立,共同“把酒问青天”(师生共吟“水调歌头”)。 六、读完课文后…… 1、将嫦娥奔月的故事复述给家长听。 2、收集、积累与月相关的诗词。 3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法,课文只是一家之言,请收集另外版本的传说读一读,你最喜欢哪一种?(2、3题课外阅读课交流) 七、板书设计: 美丽 善良 嫦娥____________地奔月 机智 舍己为人 …… 资料提供者:
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