《嫦娥奔月》教学设计 (鄂教版五年级下册) |
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教材分析: 《嫦娥奔月》是一篇神话故事,主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人,文字优美,可读性强,是培养学生想象能力,语言表达能力的好教材。 学情分析: 五年级的孩子对于神话故事并不陌生,曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人,通俗易懂,学生阅读起来难度不大,并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后,感受神话人物的内心,这是本课教学的重点也是难点所在。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生地语言表达能力和想象能力。 3、通过语言的品味、朗读、感悟,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、导入 同学们,神话故事能给人温暖,给人力量,让人感动。今天,让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。 二、欣赏奔月之美 1、说到“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面? 指名说,相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。 2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画,能找到吗?自由朗读第六节 3、指导朗读 (1) 从哪些词语的朗读中能让你感受到美? (2) 优美的文字加上插图,给人无限的遐想。谁能通过朗读把这种美读出来。指名读第六节 4、读这段文字,同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好情景中,甚至有的同学十分向往,自己也能奔向这轮明月就好了,可是嫦娥的心情跟大家一样吗? (设计理念:第六小节与课文的其他自然段有所不同,它是写景的,文字优美,加上插图,给人无限遐想,由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考。) 三、感受人物内心,欣赏人物之美 1、过渡:这里有一个感人之深、催人泪下,让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物,课文有三个重要人物(相机板书) 他们都是怎样的人?你是从哪些词语、句子中体会到的?请同学们手上拿支笔,认真读课文,把相关的语句话下来,还可以写下你的感受。 (设计理念:引导学生通读全文,激发学生的探知欲望,让学生整体感知全文,自读自悟,充分调动学生的积极性,体验学生的主体地位。) 2、交流、朗读、品味、感悟 后羿 力大神勇 哪个句子能体现他的“力大神勇”?(课件出示句子)体会动词“登上”、“运足”、“拉满”,学生做动作,加深理解。指导朗读 逄蒙 奸诈贪婪 你从哪里可以感受到他的奸诈贪婪?重点看第五节,特别是“威逼”一词,引导学生想象说话,“威逼”是什么意思?会怎么威逼?怎么说? 嫦娥 美丽善良 机智勇敢 说说你从课文当中的哪些细节感受到的?学习四、五两节。嫦娥的内心想法,以及“周旋”一词,引导学生想象嫦娥会怎么周旋? 指导朗读第五小节,再现那个惊心动魄的场面。 请同学们把逄蒙是怎么威逼的,嫦娥是怎么周旋的,把这些内容加上去,具体地再现那个斗智斗勇的场面。先练说,再指名说。 请两名同学表演嫦娥和逄蒙,加深对人物的感受、理解。 3、再看第六节 (1)师深情地说:嫦娥吃了仙药,突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥此刻的内心你能体会到吗?用一个词语描述一下她的心情()她边飞边说:“” (2)嫦娥奔月就意味者她与丈夫()意味着她美好的家庭将()意味着乡亲们再也()让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。 (3)此时此刻,你明白了乡亲们为什么非常想念嫦娥吧?指名说 4、第七节 (1)后羿跟嫦娥的感情如何?你能从课文当中的哪些细节感受出来?自由朗读 (2)后羿有千言万语要对深爱的妻子说,此时此刻,千言万语汇成了声声呼唤。 学生呼唤 (3)指导朗读 5、最后一节 师深情朗读,并配乐 乡亲们很想念好心的嫦娥,在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品,遥遥地为她祝福,从此以后,每年八月十五,就成了人们企盼团圆的中秋佳节。 此时此刻,我想起了苏轼地《水调歌头》:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝福吧。 (人物是故事的要素,体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在,也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物:后羿、逢蒙、嫦娥,通过语言的品味、朗读、感悟,充分感受人物的外在表现,走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声,水到渠成。) 四、总结延伸布置作业(三个作业任选两个) (1)同学们,美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢她,一辈辈地传送着她,就因为故事中蕴藏着动人地美,让我们把这美好的故事继续传送下去吧。请同学们课后个故事讲给弟弟妹妹们听 (2)好多同学还沉浸在《嫦娥奔月》这个故事情景中,请同学们续写故事 (3)今天《嫦娥奔月》这个神话故事已经变成了现实,简单介绍“探月工程” (设计理念:尊重学生的个体差异,不同的兴趣爱好,不同的能力层次。) 资料提供者:
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