| 《卖火柴的小女孩》教学设计 (人教版六年级下册) |
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执教：李丽 教学目标：一、准确、流利、有感情地朗读课文 二、了解小女孩的不幸，理解她的幸福 三、懂得珍惜自己现在所拥有的幸福 教学流程： 一、导入 出示卖火柴小女孩的图片，教师深情介绍卖火柴的小女孩创作的背景:1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。 过渡：老师想知道童话的结局是什么？同学们能告诉我么？ 二、了解小女孩的不幸 1、读最后两个自然段 过渡：小女孩最后在大年夜里冻死了，这是一个凄凉悲惨的结局，但老师却在最后两个自然段看到了一些温馨的词语找出来，他真的幸福么？ 从关键词“为微笑、幸福”等词入手，反问小女孩生活得真的幸福吗？ 2、为什么说她没有幸福？从文章中找出根据，说说你的认识 三、理解小女孩的幸福 1、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是什么给了她这种幸福？（火柴）用虽然、、、、但是、、、说出。 例句:虽然点燃火柴给他带来温暖的大火炉可是火柴一灭,只有面前的一堵清冷的墙。 2、具体分析五次擦火柴的情景 找出小女孩擦了几次火柴，把关键句画下来。每一次都看到了什么找出。屏展表格。 注重学生的朗读及感悟 示例分析第一次情景：（1）找学生读。（2）分析小女孩的感情变化。抓“敢”“终于”“！”体会小女孩由犹豫到鼓起勇气的感情变化。体会小女孩极度寒冷的处境。 过渡：小女孩怎么才可以到没有寒冷、痛苦、饥饿的地方呢？ 最后，我们又看到了课堂开始的那个结局，（屏展最后两段）读 3、分析结尾两个“幸福”的含义 师结：现在我们终于明白了“曾经的幸福”是如何得到的？新年的幸福对小女孩来说意味着什么？ 想要幸福只能通过幻想得到，想把幸福留住只能死亡。跟小女孩相比我们是多么幸福啊！假如他在我们身边会怎样呢？由小女孩的不幸想到自己生活的幸福，懂得珍惜现在幸福的生活 4、课文小练笔：《假如如你在我身旁》---读《卖火柴的小女孩》有感 5、展示练笔 6卖火柴小女孩 四、拓展延伸 介绍安徒其他作品，鼓励学生课下阅读 五、板书： 14、卖火柴的小女孩 安徒生 现实凄惨 幻象美好 虽然、、、但是、、、 火灭梦碎 冻死街头 （对比） 练笔 《假如你在我身旁》 资料提供者：李丽
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