《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册) |
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【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。 3.让儿童喜欢这童谣,乐意朗读,初步感受童谣中所表现的景色美。 【教学重难点】 认识生字,正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境,体会小山村的优美和生活的快乐。 【教学策略】 1、让学生反复接触汉字,创设情景,配以生动的图画,激发学生的识字兴趣,喜欢识字,有主动识字的愿望。 2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式,加强写字指导,通过朗读培养学生的情趣。 【教学准备】 生字卡片、挂图或课件、录音磁带。 【教学时间】二课时 第一课时 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字。 3.了解这首诗表达的意境,初步感受童谣中所表现的景色美。 一、导入 小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。 二、认识1至10的汉字写法 小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样] 这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合? 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗? (一)读准字音,掌握节奏 1.找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。 [设计意图:在朗读比较中发现“一”的读音变化,这样印象会更深刻。] 2.师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。 3.学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。 (二)了解诗意 1.小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。 [设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。] 2.根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 [设计意图:诗的意象具有多重性,要发展学生的多重思维能力。] 3.请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。 [设计意图:加强语言和意象的联系,并引出当一生读“一去二三里”时,指图的学生该怎么指,即“一去二三里”该怎么理解的问题。」 5.能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。 6.还有什么问题? [设计意图:学生的思维并不是教师能全部预料的,应给予一定的空间。] (三)配乐诵读全诗 1.给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2.背诵全诗,并设问: (1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢? (2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村) (3)你来到这个山村,觉得它美吗? (4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。 [设计意图:背诵时再次启发想像,使记忆有了具体形象的支持,并再次引导学生进入诗所描绘的情景,把“彼景彼情”化为“我景我情”。] 第二课时 教学目标:1、巩固生字,正确、流利地朗读课文。 2、读童谣,编儿歌 3、完成《课堂作业本》 教学重点:写字。 教学过程: 一、复习检查 1.出示不带拼音的生字卡片指名认读。 2.指名朗读儿歌。 二、做游戏,找自己的兄弟姐妹,巩固“一”到“十”10 个生字。 现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹,一最小,十最大。老师请一个小朋友任选一个数字,并大声读出来,在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。 1、请一名学生任选一个数字,如:六,并大声读出来,出示给大家看。 2、其余学生按老师的要求,上台找相应的汉字。如:老师说“请找出它的五个妹妹。” 3、5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字,并从小到大排好顺序。 4、全班齐读这五个汉字。 四、学习儿歌,巩固所学的汉字。 1、出示儿歌,没学过的生字要注上拼音。 一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,五本书,六枝笔,七棵果树八朵花,九架飞机十辆车,用错量词出笑话。 2、学生自由读童谣。 3、请个别会读的学生读一读。 4、同桌互读小组读,全班读 5、出示数字诗。 一片两片三四片,五片六片七八片。 九片十片片片飞,飞入芦花都不见。 (1)自由读,读给同桌听。 (2)齐读 (3)能告诉老师你又有什么发现吗? (这首诗里也有数字) 五、你我编童谣 1、要求用上本课学过的汉字,也可以用以前学过的汉字。 2、和自己的好伙伴共同编写童谣,用自己觉得最好的方法记录童谣。 3、展示童谣,互相学习、交流。 六、写字 汉字朋友邀请大家去参观它们的房间,我们已经知道四线三格是拼音的房间,那生字的房间是什么样子的呢? 出示田字格,用儿歌来介绍:田字格,四方方,写好汉字来帮它,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。 这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗? 1.都是由“横”组成的。 指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。 2.观察“二”字的两横有什么不一样。 3.观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。 4.你是怎么记住这三个字的? 一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗? [设计意图:练写了三个字,学生略感疲劳,此设计能活跃课堂气氛,并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。] 七、完成《课堂作业本》。 资料提供者:
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