《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册) |
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一、教学目标 (一) 知识与能力 1.认识12个生字、会写“一、二、三”3个字,认识一种笔画“一”; 2.学会按一定顺序观察画面,把图中事物与所学词语联系起来; 3.正确、流利、有感情地诵读小诗。 (二) 过程与方法 一开始就利用课件将学生引入山村的美境之中。通过借助拼音读,不断地自读和自悟,相互交流合作学习,让学生充当小老师等形式,让学生掌握生字,读熟课文。课中设计了读绕口令这个拓展活动,让学生感受到汉字的奇妙,并牢记读准字音的重要性。 (三) 情感、态度与价值观 学生学会观察,体会山村幽美和生活的快乐。 二、教学重、难点及突破 (四) 重点: 会认生字、会写生字、诵课课文。 (五) 难点: 把图中事物同所学词语联系起来。 (六) 教学突破: 《一去二三里》是一首小诗。这首诗将小路、烟、村亭台、鲜花和从一到十的十个数字。自然和谐地融于山村的美妙意境之中,构成了一幅美丽、恬静的山村风景画。根据新课标的要求及儿童特点,做以下几点突破。 1.情境,激发兴趣。低年级的语文教学力求做入情入境,牢牢抓住学生的年龄特征,调动学生的积极性。在导入时,利用学生的好奇心,借助多媒体教学手段,将学生引入山村的美妙意境中:“这是什么地方?”。 2.以读为主,激情悟美。把学习的主权还给学生让他们以小组的形式,相互交流识字的经验。指导写字时,老师直观示范,向学生展示写字过程。 三、教具准备 多媒体课件(山村情境图)音乐,生字卡片。 四、教学时间 两课时 第一课时 一、教学要点:初读小诗,理解诗中的景物,会读会写“一、二、三”3个字。 二、教学过程: (一)创设情境,导入新课。 1.出示多媒体画面,谈话:小朋友今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去,你能猜出是什么地方吗? 2.据画面提问:你喜欢吗?你们都看到了什么? 3.板书课题:领读课题。 (二)借助拼音,初读古诗 1.让学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 2.全班交流,检查自读情况。 ①区分“四”、“十”读音。 ②找一找诗中其它的平翘舌音的字。 ③读准“烟”、“亭”。 ④摆一摆,说一说。 3.请学生读诗:谁能把古诗连起来读给大家听? (三)图文结合,诵读古诗 1.示范读古诗。 2.图文结合,引导学生进一步说说还看到了什么。 (四)认识田字格,指导写字 1.认识田字格,多媒体画面出示田字格,依次向学生介绍部分名称。 2.认识笔“画”介绍名称,范写并讲述写要领。 3.指导写字。 ①观察课文中田字格里的范字。 ②说一说,通过观察,发现了什么? ③示范写出“一、二”边写边讲述要领。 ④让学生交流“三”怎么写。 4.拓展延伸,找找周围哪些地方用上了本课的生字, (五)总结 山村的景色真美呀,小诗文更美。在这首小诗中,我们认识了从一到十的数字,知道了烟、村、亭台、花等景物,交了新朋友笔画“一”,会写“一、二、三”。同学在我们周围还找到了这些字,希望同学们以后继续注意观察,留意我们课文中出现的汉字,并争取记住它们。 板书 1、一去二三里 一去/二三/里 烟村/四五/家 亭台/六七/座 八九/十枝/花 (六)拓展活动 1.把课文读给爸爸、妈妈听。 2.找一找,周围哪些地方用上了课文的生字,比一比谁找得多。 (七)练习 1.在田字格本上书写“一、二、三”。 2.自己配上动作背诵课文。 三、备课反思: 1.课抓住低年级语文教学的特点,着力强调对生字的认读和书写,保证学生识字,写字的基础打得扎实,在课文教学方面能够以读代讲,练习丰富多样的朗读形式,让学生读得紧张又开心。 2.尊重学生的个性发展,满足学生自我实现的心理需要。在教学中让学生选择自己喜欢的景物读,选择自己读的方式,使其感受到朋友的和谐的学习氛围,轻松主动地进入学习的积极状态,让学生当小评委,小老师,让学生体验到成功的喜悦。 资料提供者:
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