《请星星》教学设计 (鄂教版一年级上册)

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  一.教学目标:

  (一)知识与技能方面:

    1.学会"月、只、来、里"4个字,会认"请、星、边、眼、睛、到、家"7个字。

    2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

  (二)过程与方法方面:

    1.生字:借助拼音自读;同座互读互听;开火车读。

    2.句段篇:挖掘重点词感悟读;结合情境理解读。

  (三)情感态度价值观方面:

    1.使学生感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱自然的情感。

    2.在互相评价中获得进步,在情境性的评价中感受快乐。

  二.教学重难点:

   1.读准字音:"请""睛""星"后鼻音,"里"等字在词中轻声)。写好:里来。多种形式激发学生的读书兴趣。

   2.感悟月亮的形状;学习请星星的方法;记字的方法。

  三.教学准备:

    CAI课件,星星字卡,田字格,月亮船及小星星,藏星星,吸铁石。

  四.教学时数:

    两课时

  五.教学过程:

                     第一课时

  课前活动:组织唱歌《小星星》

  (一)导入:

    师:刚才歌曲里那一闪一闪的是什么呀?(生:星星)出示"星星"词卡。指名读,齐读。强调读音:第一个字后鼻音,第二个字轻声。

    师:如果把星星请下来和我们一起玩,那多有意思啊!今天咱们四个小组的同学就划着月亮船,一起去请星星。星星啊,最愿意和认真学习的同学交朋友了。看看哪些小组表现好,星星就会跳到你们的月亮船上和你们玩呢!

    板书课题:加题号与"请"字。指名读,齐读。

    师:这篇课文很有趣,请大家翻开课本73页。板书页码。

  (二)初读课文:

   1.师:请同学们轻声读课文。如果遇到不认识的字怎么办?(借助拼音读,问同学,问老师)

   2.师:读完了的同学翻开书74页,把双横线中要求会认的字和田字格中要求会写的字多读几次,注意读准字音。

   3.师:全部读完的同学,请你们读给同座听,看看两个同学是不是把字音都读准了。

   4.集体反馈:

    (1)师:你们读得真认真,小星星也被你们吸引了。出示星星字卡(要求会写的生字:五角星形)。

       师:这些星星真好看,谁认识它们?指名读,齐读。强调字音:只(翘舌音),里(第三声),月(整体认读音节)。

       师:这些星星很调皮,它们跳到黑板上。谁还认识?开火车读。

    (2)师:你们读得好,又来一群小星星听你们读了。出示菱形星星卡(要求会认的生字)。

       师:这些小星星,谁都认识?指名读。强调:请、睛、星是后鼻音。(适当可以比较"请""睛"字读音,以防学生混淆。)

       师:你愿意当小老师带着大家读吗?(读得较好的)。

       教师指字跳读,巩固读音。

    (3)师:你们读得不错,老师想加大难度,大家有信心读好吗?出示CAI中词语:月亮小船摇到星星院里眨眼睛。自由读。

       指名读,齐读。强调:连读(手势)。

       师:刚才的有些词里,藏着小秘密,大家发现了吗?指名比较读:里--院里;睛--眨眼睛。

   5.师:字词读准了,它们回到课文中,你们能把课文读通顺吗?那你们敢不敢和我比赛读书?那就赶紧准备准备吧!

     师:请先来?请你们先来吧,你们小一些,老师让着你们。生读。师:你们觉得读得怎样?指名评。

     师:现在请你们拿好书,仔细听老师读。学生评。师:读的时候,如果注意了词儿连读,连读边想想词儿的意思,就会读得有感情。另外,还要多读几次,读熟了才会有这样的效果。

  (三)结合情境,读中感悟:

   1.师:同学们,每个晴朗的夜晚,当你们抬起头看天空的时候,会看见什么?(月亮和星星)。让我们一起来瞧瞧吧!CAI:音乐伴奏星空画面。师:看,美丽的月亮和星星把天空打扮得多么漂亮啊!

     师:美丽的月亮挂在天空,它像什么呀?(小船)为什么呢?评价:你真会想!

     出示月亮形词语:弯弯。师:谁来读读这个词?指导学生读出月亮弯弯的感觉。

     CAI出示句子:月亮弯弯,像只小船。师:谁想把这个句子读给大家听?指名读,齐读。

     师:月亮弯弯,它还像什么?(香蕉,镰刀)评价:真会想!

     师:天上有这么美丽的星星,让我们拿起桨儿,和课文中的小女孩一起来划月亮船吧!CAI出示句子:小船摇摇,摇到天边。动作带读该句。评价:再使劲地划,看,天边银河里的星星更多更美呢!

     师:老师想和你们合作读这一节。你们想怎么读?派代表说。提示:词儿连读,逗号、句号的地方停一停。评价:为咱们的合作鼓掌。

   2.师:咱们来到天边,周围出现了许多星星,咱们把它们请回家和我们一起玩吧!想想看,我们跟星星说了什么后,它才愿意下来和我们玩呢?指名说。指导语:如果你们再热情点儿,小星星会更高兴。(提示:向星星招手)评价:CAI动态图,学生请后,天空的月亮船中出现一颗小星星,并为学生的成功而鼓掌。

     师:你们都想把星星请回家玩,那大家就一起大声地请吧!评价:教师点击CAI画面,月亮船上出现许多星星。

     师:听了我们的邀请,小星星这个时候坐在月亮船上可开心啦!谁来读读这个词:嘻嘻哈哈(星星笑形词)。指导:把它们的快乐读出来。指名读,齐读。

     CAI出示句子:天边请来小星星,嘻嘻哈哈坐满船。师:咱们现在都来读读这两行,看谁最热情,请来的星星最开心。赶紧准备准备吧!指名读,齐读。

     师:你们读得不错,那么到底是男生读得好,还是女生读得好呢?咱们比比赛吧!

   3.师:小星星被我们请到家里来了,你们最想和它玩什么?指名说。

     师:咱们听听小星星的意见吧!CAI星星语:小朋友们,咱们一起玩捉迷藏的游戏吧!我就藏在你们周围,看谁能找到我,做我的好朋友。CAI里伴随着快乐的音乐,学生找星星,和星星玩。

     师:咱们和星星玩得很开心,星星开心得直眨眼睛,把我们的开心读出来吧!CAI出示句子:满船星星眨眼睛,来到我家院里玩。

   4.师:小星星想和我们一起读读课文,大家愿意吗?CAI出示全文,教师和学生伴着音乐一起读。

  (四)指导书写生字:

   1.CAI出现要求会认的字(不带拼音)。师:小星星们带来的生字朋友,大家还认识吗?齐读1遍。

   2.师:这节课,咱们来学习写一个生字。它是谁呢?CAI出现生字:来。

     师:打开书74页,大家可以看着笔顺图中的"来"字书空。自由书空,指名书空,师生齐书空。

     投影:田字格中的"来"字。师:"来"字在田字格中怎样写才美呢?请大家仔细看老师写,行不行?强调:一横短,一横长,竖压竖中线,捺像小笤帚。

     师:"来"字的笔划比较多,有一个小朋友编了这么一句话来记它,大家想听吗?教师边说边在投影上指示:一个人,拿着一根长长的扁担,把米挑回家里来。师:这样,我们就把生字记住了,只要大家肯动脑筋,肯定会想出更好的办法来记住生字的。

     师:请大家拿出小铅笔,描一个"来"字,再比较着写一个。注意写字资势:头--头抬起,身--身坐直,笔--笔拿稳,脚--脚放平。手离笔尖--一寸,胸离桌边--一拳。

     展示写字,师评。

     师再提示大家自评:看看你们自己写的"来"是不是摆在了中间,并提示重要笔划是否写对位置。如果写好了,请给自己画一个小星星。

  附:板书设计

                  5.请星星

                 (贴星空字)

  教学反思:

  《请星星》这课是一首儿歌,一共三节,文中描写了小女孩幻想与星星嬉戏的神奇图景。语言优美,形象的比喻能激发学生无限的想象,激发学生的学习兴趣。根据新课标的理念和精神以及课文的特点,我力求体现以下几方面的内容:

  一.激发兴趣,让学生在快乐中学习。

  快乐,探究,想象,创新,是学习语文过程的要素。教学中,我们要努力让学生感受快乐,体验学习的乐趣。为此,课前,我请同学唱了《小星星》这首歌,学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时,我让学生看夜空图的课件,学生的注意力集中了,为后面的学习打下基础。"请星星"环节,跳跃的小星星给予了学生肯定,同时激起了学生兴趣。第三小时孩子们和星星一起玩找朋友的游戏等等。这些环节的设计,让他们在快乐中学会了知识。

  二.创设情境,让孩子们自主地学习。在学习时,我主要运用了课件再现、生活展现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境,将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理,让学生在看一看,说一说,玩一玩中读一读,从而达到语言文字训练的目的。初读课文时,引导学生思考:遇到不认识的字怎么办?启发学生思维,让他们自主解决学习中的问题。。第一小节,我和学生一起观察了画面,指导学生读好"弯弯"一词,帮助学生读出自己的感悟。结合情境,读一读有趣的课文,从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节,用"说一说"的方式来进行。在学习这一小节时,我鼓励学生讨论:我们怎么请星星,星星才愿意到我们家里来玩?鼓励他们结合自己的生活实际,帮助学生说出自己的感悟,说出个性。用"玩一玩"促进"读一读"的方法,学习第三小节,我设计了"小星星和孩子们找朋友"的游戏,在游戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体,在阅读中,只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动,使之成为探索创造的思维过程,才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。在识字教学时,先指导写笔顺,并通过儿歌来帮助学生进行感性的认识情境,引导学生自我练习。

  总之,让学生快乐学习,自主学习,并且学有所获,是我们低年级语文教学的宗旨。

   

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