《明天要秋游》教学设计 (鄂教版一年级上册) |
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《明天要秋游》教学设计 一、创设情境,激趣导入。 1、 观看与秋游相关的图片。 2、 上周五,同学们随着老师一起到郊外去秋游,觉得怎么样?你觉得最令你高兴的是什么? 3、 现在,有个小朋友非常激动,他呀,明天就要去秋游啦!让我们一起来学习这篇课文。 4、 板书课题 7 明天要秋游 指名读、齐读课题。 明天就要秋游了,这个小朋友在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧! 二、初读课文,整体感知 1、 借助拼音,大家一定要读准每个字音。 2、 用相关的符号,标出课文中的一二类生字。找完之后,自己先认真地读一读,然后同桌互相检查。 3、 检查字音。 指名读、齐读生字:方、么、去、白、什、才 重点指导读准轻声、平翘舌音。 指名读、齐读要求认识的字。 4、 把生字送回到课文中,再读课文,注意把词语读连贯,把课文读通顺。 5、 指名读词语,注意轻声及连贯。 那么 颜色 洁白 柔软 秋游 老师 地方 时候 翻过来 翻过去 6、 再读课文,想想你知道了什么?有什么问题? 师梳理小结。 三、理解词句,读中感悟。 1、 自读自悟,整体感知 (1) 读了课文,你知道了什么? 生在小组内交流自己的感受,师参与、了解。 指名发言交流。 (2) 师范读课文,读出自己的感受,与学生交流。 (3) 生自由尝试读。 2、 体会感悟,指导朗读。 (1) 第一节 谁来读课文第一节? 谈话:那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想象一下,会有什么颜色的书呢? 指名结合自己的想象与生活经验说一说。 引导在语境中体会“真的”:你们说有那么多种颜色,他相信吗?从哪儿知道的? 读词“真的” 师评议、引导,指导读出“翻过来,哎——”;读出“真的……?”对多种树的遐想,读出不太相信、向往的语气。 (2) 第二节 现在请大家自由读读第二节。 读词“洁白柔软”。 感悟体会云的美丽:那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子呢?想什么呢? 谁再来读第二节? 师小结:翻过去,哎,还是睡不着。读得真好,老师仿佛看到了你翻来覆去的样子。 谁再来读。 云儿真白呀!真软呀! 来,一起学着他们读一读第二节。 (3)第三节 师引导:那地方的树有那么多种颜色,那地方的云那么洁白柔软,小朋友真盼望快一点天亮、快一点天亮啊!大家能把他的这种心情读出来吗? 生自由读第三节。 指名读第三节,引导读出急切的心情。 课中操《如果感到幸福你就拍拍手》 四、识记字形,书写生字。 1、 齐读生字。 2、 出示“什”,认识新偏旁“单立人”。 3、 观察笔顺,自己记忆字形。 4、 观察“什”在田字格中的位置:左窄右宽。 5、 师范写“什”。 6、 生练习写字。师巡视,提示写字姿势。 7、 认读要求会认的生字。 资料提供者:
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