《捉迷藏》教学设计 (鄂教版一年级上册)

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一、教学目标:

1、 通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》,体验歌曲充满童贞幻想的色彩,拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。表达他们对大自然的热爱之情。

2、 以创设情境入手激发学生的学习兴趣,采用听唱的教学方法学习歌曲。

3、 能以较快的速度,清晰的吐字,正确的歌唱方法学习歌曲,并以各种表演形式来演绎歌曲。 能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

二、教学重点:

能以较快的速度,清晰的吐字,活泼欢快的情绪演唱歌曲。

三、教学难点:

能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

四、教学准备

多媒体课件 节奏卡片 打击乐器 头饰(春、夏、秋、冬四个娃娃)

五、教学方法:

情景法 听唱法 游戏法为主的多法结合

六、教学过程:

(一) 发声练习 组织教学

用 La 和 Li模唱《春天在哪里》歌曲旋律,训练学生用正确、科学的发声方法歌唱。

(二) 情境导入 激发兴趣

师:同学们,欢迎来到音乐课堂,通过刚才的歌曲我们知道春天在哪里了,那么你们知道夏天、秋天、冬天又在哪里呢?今天老师带来了几张图片,请大家来看一看,这几张图片分别是哪几个季节?

生:春、夏、秋、冬......

师:对,正是春夏秋冬这四个季节,它们的存在把大自然装扮得多姿多彩,给大自然带来了勃勃生机。春夏秋冬像是四个活泼可爱的娃娃,喜欢玩捉迷藏的游戏,让我们一起来欣赏一首歌曲,听一听它们是怎样玩捉迷藏游戏的?

(二) 引出课题 学习歌曲

1、 听录音范唱

师:这首歌曲的情绪是怎样的?四季娃娃是怎样玩捉迷藏游戏的呢?

生:活泼欢快的......

2、教师范唱

师:这首歌曲是几拍子的,强弱规律是怎样的?

师带生说一说、拍一拍,感受三拍子的节拍特点。

3、节奏游戏

师带生通过节奏游戏练习,解决歌曲教学难点附点节奏的掌握。

(1)师交代游戏规则

师:下面我们也来做一个捉迷藏的游戏。

出示节奏卡片X X

师:大家看一看老师手上有一张这样的节奏卡片,它躲在了《捉迷藏》这首歌谱里,你们帮我找一找,找出来用笔圈一圈,告诉我有多少个,都在哪里?

师生共同找一找,读一读。

(2)师带读歌曲节奏

师用DA音一小节一小节带读歌曲节奏,使学生便于准确、及时的掌握附点节奏。

(3)比较带附点与不带附点读的区别

师:老师觉得带附点读太麻烦了,我现在把附点去掉读一读,大家听一听,比较一下,感觉有什么不一样?哪一种读法更适合这首歌曲?为什么?

生:带附点有捉迷藏的感觉。

4、 按节奏读歌词

5、 模唱歌曲旋律

师要求学生轻声高位模唱歌曲旋律。

6、 分段学唱歌词,歌曲处理

(1) 学习第一段歌词

学生练唱第一段歌词

师:歌曲可分为前后两个部分,我们试着来分一分,谁来试一试?

生分段,共同讨论情绪处理

生:前半部分:轻轻地、蹑手蹑脚的......应唱得轻巧有弹性。

生:后半部分:捉到后心情很开心......应唱得热情洋溢。

完整演唱第一段歌词

(2) 学生自学第二段歌词

(3) 完整演唱歌曲

要求学生声情并茂,以情带声演唱歌曲。

7、 用不同演唱形式表演歌曲

采用说唱形式、男女生对唱等形式练习表演歌曲。

8、 选择打击乐器为歌曲伴奏

学生选择合适的乐器为歌曲配伴奏,丰富歌曲教学,增添色彩。

9、表演歌曲

生戴上四季娃娃头饰边玩捉迷藏游戏边表演歌曲。

10、师小结 结束教学

师:今天大家通过这堂课都有哪些收获?

生自由发言

师:今天我们学习了《捉迷藏》这首歌曲,让我们体验了与伙伴们一起玩耍的乐趣,同时

也让我们了解了四季给我们的生活带来了无限生机与情趣。让我们再次拿起手中的乐器敲起来、唱起来、跳起来,共同祝愿我们的生活永远丰富多彩。

生集体表演《捉迷藏》歌曲,随音乐结束教学。

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