《找梦》教学设计 (鄂教版一年级下册)

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 一、教学内容

    《找梦》是一首充满童稚的诗歌,全诗共有4个小节,以梦贯穿全文,作者用童稚的语言和流畅的音韵唤起读者内心的渴望,引领我们去追寻奇妙的梦境,从而激起我们对美好事物的向往和追求。

  二、教材简析

    第三单元是以《正确认识自我》为话题安排了三篇课文,《找梦》是本单元中的第三篇阅读诗文,它以诗歌的形式,用生动活泼的语言讲述了“我”找梦的情景。全文共有4小节,内容极富童趣,语言简洁,音韵流畅,童稚十足,很容易激发学生的情感共鸣,也非常适合放声诵读,教学中要注意创设能拨动学生心弦的情景,让学生在活跃的课堂气氛中读文,在反复诵读中品味,从而唤醒他们内心的渴望,去追寻他们内心的渴望,去追寻自己的美好的梦境。

  三、教学目标

   1、学会“找、到、知、看、没、美、好、合”8个字;会认“梦、觉、道、哪、枕、被、窝”7个字,认识“刂、矢”2个偏旁,认识多音字“觉”。

   2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

   3、通过学习课文,培养学生的想象力,激发学生向往美好世界的意识。

  教学重点

   1、学会文中田字格中的8个字,认识“刂、矢”2个偏旁。

   2、朗读、背诵课文。

  教学难点

   1、激发学生的情感共鸣,感受梦境的美好、奇妙。

   2、能在读中想象。

  课前准备:生字词卡、偏旁卡、CAI课件、图片等。

                    第一课时

  教学过程

  一、激趣导入新课

    师:同学们,我们的好朋友乐乐和我们又见面了,可是他今天很伤心,这是为什么呢?咱们快来看看吧!

   1、CAI出示悲伤的乐乐,他说:我的好朋友梦娃娃刚刚和我在一起快乐的玩着,可是他来无影去无踪,这不,他又消失了,我好想他,你们能帮我找到它吗?

   2、师:同学们,梦娃娃很神奇,找到了他不仅帮助了乐乐,他还能和你交上朋友,满足你许多愿望,你们想找到他吗?那我们就一起来找梦吧。(板书课题,相机认识“找、梦”)

   3、生齐读课题。

  二、初读课文,读准、读通课文。

    过渡:师:梦娃娃就藏在课文中,闯过了这三关说不定它就能出现呢!

   第一关:读准字音

    学生自由读课文,不认识的字借拼音读准,然后用自己喜欢的符号找画生字,边找边拼读,然后在同桌那里闯第一关,闯过了就画上小旗奖励,没闯过就帮助他(她)。

   第二关:词语关

    师出示生词,学生在文中一边自读一边自画,按上述方法在同桌那里闯关。

   第三关:句子关

    学生大声读课文,读通、读顺。

    学生按上述方法在同桌那里闯关。

    1、老师检查学生闯关效果:

    (1)CAI出示星空图,每颗星上有生字,师点击星星出示拼读生字,指名学生拼读,读对了全班就齐读,然后去掉拼音认读生字,师生及时评议、正音。

    (2)师再点击星空图上的星星,指生认读星星上的新词,要求读准确连贯,后全班齐读。

    2、送生字娃娃回家:学生自己大声读全文,试闯第三关。

     继续检查学生闯关效果,分别请学生读自己喜欢的小节,师生评议闯关结果。

     梦娃娃说话:同学们,你们已连闯三关,真棒!我已经离你们很近了,你们马上就会找到我了,继续加油吧!

  三、品读课文,朗读感悟

  (一)学习第一小节

   1、课件出示情景画面和梦幻音乐,师语:夜深了,乐乐睡在床上刚一闭眼就做了一串串甜甜的梦,你们猜猜他做了什么梦?(同桌互说)

    (1)师相机范读出示的第一句话,(CAI出示乐乐梦境图……)多美的梦境呀,你能读读第一句话,读出乐乐的心情吗?(生试读)

    (2)指名试读,师评议指导,重点指导师读好“来了”,生再试读,指名读、齐读。

    过渡:可是我一醒来,梦就去了,多可惜呀!(适时板书:来、去)

   2、出示第二句,生试读,读出情感,然后指名读,重点指导读好“去了”,再指名读,男女生赛读。

   3、齐读第一小节。

  (二)学习第二节

    过渡:梦从哪里来?又到哪里去?乐乐怎么也想不明白,你能读出他的想法吗?

    出示第二小节,生试读。

    1、认识“?”,读好问句:指名读、师指导、范读,学生练读、再齐读。

    2、理解“多么”,试用“多么”说句子。

    3、生再试读第2小节,指名读、男女生赛读。

    过渡:美梦来了,多高兴呀,可是它又走了,多可惜呀!乐乐真不明白,咱们把一、二小结连起来读读,再次来感受一下乐乐的心情吧!

    4、男女生分别齐读一、二小节。

  (三)学习第三小节

    过渡:到底到哪里去找梦呢?快帮乐乐想想办法吧?

    (指导学生按上述问题交流说话,要求把话说完整)

    过渡:师:来看看乐乐是怎么找梦的吧?(出示第三小节)

    1、生自由读(生提出疑问,初步认识——(破折号),读出语气)。

    2、指名读,然后师生合作读(师问生答)。

    3、仿文说话。

      梦还会在哪里呢?试用“在——吗?我看看——没有。”说话(学生先试说,边说边做动作,然后展示交流)。

  四、学习第四小节

    过渡:神奇的梦娃娃到底在哪里呢?快快读读第四小节吧?

   1、出示第四小节,生自由地大声朗读,然后指名回答上述问题。(板书:又来了)

    师:原来梦娃娃就在我们的身边呀!高兴吧?你们再美美地读一读第四小节,让老师感受到你们的心情吧!

    (生再次试读第四小节,读出惊喜,然后指名读,齐读。)

   2、拓展训练

    终于找到梦娃娃了,梦娃娃答应帮你们满足愿望的,你最想在梦里梦见什么呢?(生交流美好的愿望)

  五、有感情地表演朗读全文(学生用自己喜欢的方式可站可坐,边读边做动作)

  六、识写生字

    过渡:同学们,我们帮乐乐找到了梦娃娃,他很感谢我们,还送给了我们精美的礼物呢,(出示精美的礼物,上面有识记的8个生字)记住了他们的名字,你就能得到它。

   1、指名读,齐读。

   2、认识“刂、矢”2个偏旁。

   3、学生用自己喜欢的方式记忆生字,然后交流记字形。

   4、指导写字。

    (1)出示带田字格生字,生观察生字占格位置,提出难写的字,师范写难写的生字“到、知、看”。

    (2)生在音乐中描红、临写,师巡视、强调写字姿势。

    (3)展示评议作品。

  七、总结课文,升华情感。

    (CAI出示美丽神奇的梦境),师动情小结:同学们,每个人的梦都是甜美的,只要我们勤奋努力,就一定能找到属于自己的梦想,孩子们,为自己的美梦努力吧!

  八、延伸训练

    出示:课后训练(学生按自己的能力自选)

    1、将“找、到、知、看、设、美、好、合”带拼音各写三个。

    2、将课文读、背给好朋友听,或找好朋友挑战背诵全文。

    3、当当小诗人:仿课文中第3小节创作诗句。

  板书:

               9 找梦

            来了

                ?     又来了

            去了

       (田字格)  到     知      看

   

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