| 《风》教学设计 (鄂教版一年级下册) |
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一、教学目标: 1、 感受《风》的意境。 2、 有感情地朗读诗歌,有能力的同学试背 3、 仿照《风》,能自由创作小诗。 4、 激发学生感受大自然的美丽神奇,培养学生感悟生活的情感。 二、教学难点: 1、 感受诗的意境。 2、 激发学生写诗欲望,仿写诗歌。 三、教学过程: (一)谈话导入 1、你看见过风吗? (1)没有 是呀,风儿看不见摸也摸不着,但是我们却时时感觉它的存在。你从哪些地方感觉到风儿的存在呢? (2)看见过 你从飘飘扬扬的树叶中,从飞扬起来的红旗中,从飘着桂花香味的空气中……这种种现象中感觉到风儿就在我们的身边,它无时不刻地在我们的周围,可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找风儿的足迹吧。 (二)学习《风》 1、课件欣赏 2、大自然中的一切,我们不仅要用眼睛去观察,更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受,谁就能找到风儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛--(课件:学生闭上眼睛听音乐,初步感受诗歌,师范读诗《风》,"谁也没有见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,我们知道风正走过 了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了。 3、你看,如此平常如此普通的东西,可在诗人们的眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。 师生连读诗歌(多次连读) 同桌连读诗歌 4、读了诗歌后,你觉得这是一股什么样的风呢?你有什么感觉呢? ( 清新的 柔和的 温柔的…… ) 5、是呀,我们用心感受的时候,我们发现风儿正在我们的身边,她对我们点头向我们微笑,在和我们做游戏呢!多神奇的风啊!带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。 6、同样是风儿吹拂树叶,同样是风儿吹拂林木,同样是风儿吹拂着湖水,风儿没有变可是诗人眼中的感受却变了,请你仔细地品味着读读诗歌,在诗人笔下的风儿是怎样的? (引导学生比较各个诗节的最后一句诗句的不同写法。) …… 我们知道风在那儿了。 …… 我们知道风正走过了。 …… 我们知道风来游戏了。 诗人这样写,你读了诗句有什么感受呢? 7、当你看到河水起波纹的时候,你是一种什么样的感觉呢?请学生改编说一说 谁也没有看见风, 不用说我和你了。 但是河水起波纹的时候, (看到树叶颤动的时候呢? ) (看到林木点头的时候呢?) 8、感悟诗歌的特点 风儿原本是无形的,可是当我们发挥想象,把它当作我们的身边的一位朋友的时候,发现它却是有声有色,有形有情的富有生命力的事物。同样的风儿会带给不同的人不同的感受,不同的风儿带给诗人也会有不同的感受。你看这些诗歌让我们回味无穷的原因在哪里呢? (根据学生的回答初步概括诗歌的特点: 语言很精练,短短几十个字常常包含了丰富的内容; 诗节相同,有一些诗歌常常格式相同,让我们读起来有一唱三叹的韵味; 押韵,怪不得我们读起来非常顺口; 运用比喻、拟人、想象等方法,难怪会让我们有那么美的感受) 9、从这首短短的小诗中,我们感受到了风是大自然赐予我们的神奇礼物,也感受到了诗歌的魅力无限,让我们再来欣赏这优美的诗歌。请你有滋有味地读读,有能力的同学还可以背背。(自由朗读诗歌) 10、仿说 你能不能也像文中那样来说几句诗? 指名(多人……) (1) 学生自由准备 (2) 指名说说,教师随机点评:注意渗透诗歌的特点(读起来更顺口了……你的想象力真丰富……你把风儿当作人来写了……你的句子多有诗意…z…) (三)学写诗歌 1、看样子,当我们仔细观察,用心品味的时候,我们会发现"诗"就在我们的身边。你能不能也来当当小诗人,写几句诗。 动作快的同学,你可以把你的诗歌配上插图,使你的作品更加富有诗情画意。 2、指名朗读自己写的诗。 (四)小结 古今中外有许多人都写过有关"风"诗歌,每一首诗歌都会给我们不同的享受。老师这里收集到两首也是写风的诗歌,你有兴趣的话去读读。 普普通通的事物,只要我们细心观察用心感受用心品味,我们会觉得我们的周围是有趣味的,我们的生活是有诗意的,希望同学们能感受这份诗意,做一个有诗意的孩子。 资料提供者：
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