《鞋》教学设计 (鄂教版一年级下册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目的: 1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。 教学重点: 1. 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点:通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。 教学时间:两课时 第一课时 教学目的: 1. 学习本课生字词。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重难点: 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 1、(板书:鞋)小朋友们平时穿的鞋子是什么样?你能来说一说吗?学生结合自己的生活体验,自由发言。 2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子,你们想去看看吗?让我们大家一起看看他家的鞋子吧! 3、学生齐读课题。 二、在文中标出生字,读谁字音。 1.自由读课文,用不同的记号标出要学会的字和要会认的字,并读准字音。 2.同座互读,互相听听字音是否都读准了,相互帮一帮。 三、“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。 1.出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。 2.以小组为单位,比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。 四、指导朗读,感受幸福。 1.创设情景,以小组为单位,说说每天放学回到家里发生的事情,学生自己读一读课文。 2.想一想鞋子一家会说些什么呢?谁能说一说? 3.大大小小的鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?启发学生想象,感受家的温馨。再读一读。 4.出示图片,引导学生感受安静的港湾,温暖的家,自己练习读第二节诗。 5.在学生充分感受的基础上,把这首诗完整地读一读。 6.愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗?请试着把它背下来,回家当作今天的收获告诉他们。 五、学习生字,指导书写 (1)学生自己识记生字“脱”。 (2)指名生分析“脱”字的字形结构。 (3)仔细观察“脱”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方? (4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展示。 第二课时 教学目的: 1. 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2. 通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。 教学重难点: 通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。 教学过程: 一、复习导入 1.抽读去掉拼音的生字,多种形式巩固生字认读。 2.在小组里识记要学会的字,推荐说得好的同学,代表大家在全班交流。 二、指导背诵 1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。 2、朗读时要注意停顿和重音。 3、学生自由练读,指名读,小组读,齐读,还可以试着背诵。 4、请生自由背诵。 5、请生说一说一天的见闻。 三、自主识字,指导写字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。指名说记字的方法。 3、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。 (先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。) 板书设计: 13、鞋 爸爸的鞋 妈妈的鞋 我的鞋 大小 颜色 课后反思: 资料提供者:
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |