《鞋》教学设计 (鄂教版一年级下册) |
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教学目标 知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 能力目标:认识8个生字,会写5个生字,认识偏旁“女”。 情感目标:引导学生感悟家的美好以及亲情的温暖。 内容分析 教学重点:识字,感悟家的温暖。 教学难点:感悟家的温暖。 教学准备 小黑板,词卡 教 学 流 程 个性化设计 第一课时 一、激趣导入、联想揭题 1、谜语导入。 同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明好吗? 出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。 猜到了吗?是什么?(鞋)这节课就来学习一首儿童诗——《鞋》。 (板书带拼音课题) 2、想像揭题。 请同学们齐读课题“鞋”,读了课题“鞋”你想到什么呢?(允许学生提出不同的想法,但不占用过多时间。) 同学们由“鞋”想到这么事情,真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首儿童诗,看看作者由鞋想到了什么。 二、初读课文,读通、读好,初步感知课文内容 1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 在我们的生活中,每天都离不开鞋,它还有更深的意思,同学们想知道吗?今天,我们就一起学习一首儿歌《鞋》 教 学 流 程 个性化设计 2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求:读的人要读正确、通顺,试着读出感情:听的人能够至少提出一处优点,同时指出不足之处。 3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。 4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家?指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。(以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。) 小黑板出示:我/回家,把鞋/脱下。 爸爸妈妈/回家,把鞋/脱下。 爷爷奶奶/回家,也都/把鞋/脱下。 大大/小小的/鞋,依偎/在一起, 就像/一家人…… (不必逐句指导停顿,教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿,把想要重点强调的地方读成重音。) 课件演示儿歌。并把儿歌制成课件演示给学生看。加深印象。 教 学 流 程 个性化设计 第二课时 三、再读课文,读中感悟 1、请同学们默读课文,边读边想:你读懂了什么,还有什么不懂的地方?(生自由汇报) 2、教师结合学生的汇报,将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来,并处理以下几个问题。 (1)“大大小小的鞋就像一家人,依偎在一起,亲亲热热地说话。” 出示:拟人化的鞋。 教师提问: a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢? b.“依偎在一起”是什么样子呢?请同学们做做依偎的动作。 c.看着图片,想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢?学生汇报。 d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢? 指读后教师相机指导:依偎——读得轻一些,语音稍长些,表现很亲近,依偎在一起舍不得分开。 大大小小、亲亲热热——在读叠音词的两部分时,要注意语调、声音上的变化,如“亲亲”读得高一些,“热热”读得低一些,或作想反处理。 学生练读,指读,教师示范读。 e.教师小结:经过一天的工作,每个人回家中享受新情的温暖,享受家庭的温馨,多么幸福啊! (2)“大大小小的鞋,就像大大小小的船,回到安静的港湾,享受家的温暖。” 教师提问:同学们知道“港湾”指的是什么地方吗? (生自由说师总结) 教师提问:课文中的“回到安静的港湾”,“港湾”指的是轮船休息的地方吗? 教师小结:我们每个人都像这一艘艘的船,工作、学习一天后要回到家里,与家人共进晚餐,高高兴兴地聊天,享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗?请你读这首诗,表现出家的温暖,及你对家的热爱。 学生朗读、指导朗读。 四、引导背诵 小黑板出示:回家,把鞋脱下。 鞋像,。 鞋像,。 五、趣味识字 1、集中识字,检查识字情况。 同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友,请你们同他们打招呼吧。 词卡出示字词:(皮鞋脱下在一起亲热温暖把) 总结阶段,让学生汇报收获:从这首儿歌中你得到什么启示? 2、交流识字方法,重点识字。 你是怎样记住这些字的?把最好的方法跟同桌说一说。 这一设计的目的旨在交流识字方法,提高识字效率,帮助学生巩固识字。 3、趣味游戏,巩固识字。 我来说你来找你说这样好不好 老师说生字,学生找字卡的形式巩固识字 资料提供者:
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