| 《鞋》教学设计 (鄂教版一年级下册) |
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教学目标 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标：认识8个生字，会写5个生字，认识偏旁“女”。 情感目标：引导学生感悟家的美好以及亲情的温暖。 内容分析 教学重点：识字，感悟家的温暖。 教学难点：感悟家的温暖。 教学准备 小黑板，词卡 教 学 流 程 个性化设计 第一课时 一、激趣导入、联想揭题 1、谜语导入。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明好吗？ 出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。 猜到了吗？是什么？（鞋）这节课就来学习一首儿童诗——《鞋》。 （板书带拼音课题） 2、想像揭题。 请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你想到什么呢？（允许学生提出不同的想法，但不占用过多时间。） 同学们由“鞋”想到这么事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首儿童诗，看看作者由鞋想到了什么。 二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容 1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 在我们的生活中，每天都离不开鞋，它还有更深的意思，同学们想知道吗?今天，我们就一起学习一首儿歌《鞋》 教 学 流 程 个性化设计 2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人要读正确、通顺，试着读出感情：听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。 3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。 4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。） 小黑板出示：我/回家，把鞋/脱下。 爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。 爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。 大大/小小的/鞋，依偎/在一起， 就像/一家人…… （不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把想要重点强调的地方读成重音。） 课件演示儿歌。并把儿歌制成课件演示给学生看。加深印象。 教 学 流 程 个性化设计 第二课时 三、再读课文，读中感悟 1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？（生自由汇报） 2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。 （1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。” 出示：拟人化的鞋。 教师提问： a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？ b.“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。 c.看着图片，想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报。 d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？ 指读后教师相机指导：依偎——读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。 大大小小、亲亲热热——在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作想反处理。 学生练读，指读，教师示范读。 e.教师小结：经过一天的工作，每个人回家中享受新情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！ （2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。” 教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗？ （生自由说师总结） 教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗？ 教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？请你读这首诗，表现出家的温暖，及你对家的热爱。 学生朗读、指导朗读。 四、引导背诵 小黑板出示：回家，把鞋脱下。 鞋像，。 鞋像，。 五、趣味识字 1、集中识字，检查识字情况。 同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打招呼吧。 词卡出示字词：（皮鞋脱下在一起亲热温暖把） 总结阶段，让学生汇报收获：从这首儿歌中你得到什么启示？ 2、交流识字方法，重点识字。 你是怎样记住这些字的？把最好的方法跟同桌说一说。 这一设计的目的旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。 3、趣味游戏，巩固识字。 我来说你来找你说这样好不好 老师说生字，学生找字卡的形式巩固识字 资料提供者：
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