| 《春游湖》教学设计 (鄂教版一年级下册) |
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教学目的： 1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。 教学重点： 1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 师：小朋友们，春姑娘拿着魔法棒悄悄的走来了，给我们的大自然带来许多变化，你发现了吗？ （指生自由发言。） 师：春天真是个百花齐放，生机勃勃的季节。宋朝的诗人俆俯就趁着春光出门游玩，写下了这首《春游湖》，请大家齐读课题。你们猜猜他去哪里游玩了？ 二、初读课文。 1、师：，春天的湖畔到底有怎样的景色呢？请大家自由的读一读古诗，注意把字音读准，把句子读通顺。遇到比较难的句子多读几遍。 2、识字。 a.自由认读。 b.指名读，小老师带读，开火车。 c.认读词语：燕子、双飞、几时回、桃花、夹岸、蘸水开、断桥、撑出、柳阴。 3、师：词语朋友回到古诗里了，你们还能读准吗？读给你的同桌听听吧！（指名读，正音。） 4、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。我也想来读一读，如果我读得好，请你们给我鼓鼓掌，好吗?（师带动作范读）老师读得好是有小窍门的：那就是边读边想象诗中美好的画面，这样才能读得很有感情，你们也来试试吧！ 5、齐读。 三、图文结合，品读古诗，读懂诗句。 1、由图引入。 师：听了你们的朗读，我真想马上到湖边去欣赏春天美丽的景色。你们也想去看看吗？快和诗人一起去湖边游览吧！（出示游湖画面） 2、看图感悟。 （1）（出示湖边美景图）师：慢慢地、仔细地欣赏，告诉老师你看到了什么？ A、（当学生说到燕子）指导读古诗第一行： 师：整整一个冬天没看见可爱的小燕子了，你瞧，它们成双成对地飞回来了，跟小燕子打个招呼吧！（你好，小燕子！）你们看到小燕子可真开心啊，谁能开心的读一读这句呢？----小燕子看到大家也很高兴呢，瞧，它们一会飞得高一会飞得低，你来读-------到底是什么时候回来的？请你来读-----（指名读，男生读。） B、指导读第二行： 师：除了小燕子，你还看到了什么？（桃花）小燕子可真聪明，看到这么美的桃花开了就悄悄的飞回了，你能美美的读一读这句吗？----看，桃花红红的、粉粉的，多可爱啊，请你来读。------两岸到处是桃花，真多呀，你来读-----因为春雨绵绵，湖水涨得好高，你看桃花都碰到水面了，水灵灵的，请你来读-----（指名读，女生读。） C、两岸的桃花真多呀，树枝都被压弯了腰，再加上可爱的小燕子，春天就更美了，谁能把一二行连起来读一读。（指名读一二行，读出感受。）让我们看着美景一起吟诵这优美的诗句吧！ （2）（出示人物、断桥、小舟图）师：诗人被眼前美景所吸引，继续前行，又看到了什么？ （当学生说到断桥）师：是啊，春雨连绵，湖水猛涨连桥也冲断了，游人们都过不去了，怎么办呢？谁来读读这句？------对面嫩绿的小草在春雨的滋润下探出了小脑袋，还有五颜六色的野花在向我们招手呢，可惜都看不成了。请你来读（指名读）------大家说怎么办呢？（生：有船啊）在哪？（柳树下）正在人们着急的时候，柳树下居然撑出了一条小舟，瞧你们多惊喜啊，读出感情-----船儿轻轻划，穿过那像帘子一样的柳条，多舒服呀，请你来读-----坐着小船，咱们又可以继续游玩了，多么愉快，请你来读------（指名读，） 师：虽然不能从桥上过去，但是坐着小船欣赏美景也不错，谁能把两行诗连起来读一读呢？ 3、全班在优美的配乐声中齐读古诗。 4、师生一起读：让我们一起缓缓地，有节奏的，要是加上动作，那就更好了！读--- 四、指导背诵，体会感情。 1、师：学完整首古诗，相信这清新的景色和优美的诗句都让你们印象深刻，能不看书背诵出来吗？先自己试一试吧。 2、师：你可以看着图片吟诵，也可以闭起眼睛，想象美丽的湖边风光，选择自己喜欢的方式背诵给同桌听听。 3、配乐，集体背诵古诗。 五、课外延伸，注重积累。 1、你还知道哪些和春天有关的古诗呢？背给同学们听听吧。 2、从古至今，春天一直是大家非常喜爱的季节，也流传着好多赞美春天的文章和古诗，我们课后一起把它们都收集起来吧！ 六、板书设计： 春游湖 （宋）徐俯 燕子 桃花（蘸） 断桥 小舟 柳阴 资料提供者：
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