《九色鹿》教学设计 (鄂教版一年级下册)

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 教学目标:

   1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

   2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

   3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

  教学过程:

  一、导入课文,板书课题

    (由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)

    导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

  二、初读课文,整体感知。

   1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)

  三、精读课文,品读感悟。

   1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:

     九色鹿啊,你是一只()的鹿。

     该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:

         1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

  (一)自主学习课文第一部分

   1、各自有感情地朗读第一部分课文。

   2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

   3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

  (二)自主学习第二部分课文。

   1、分角色朗读。

   2、想想、议议:

    (1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

       当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?

    (2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

       冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)

    (3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

  (三)自主学习第三部分课文

   1、引读课文。

    各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话

   2、指导朗读。

    仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?

   3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

   4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

  四、激励自主完成诗的结尾

    我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

   1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(  ),我们会永远放声把你歌唱。

   2、齐读诗的结尾

  五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

  六、小结课文,说话

    练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

    你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自己说些什么?

  七、布置下节课内容。

    下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

 

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