《九色鹿》教学设计 (鄂教版一年级下册)

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  教学过程:

  一、导入课文,板书课题

    (由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)

    导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。(板书:九色鹿)

  二、缘题问文

   1.写题。同学们,今天我们一起学习一篇有趣的课文,题目是《九色鹿》,现在请大家举起手和老师一起写课题,比比谁写的字更漂亮。

   2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。

   3.质疑。看到这个题目,我想,聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢?请你说说看。

  三、初步感受

   1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子,会读书的孩子,还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边,快快打开书读吧。

   2.老师建议你们,读书的时候,可以用笔勾画住自己不认识的字,借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。

  四、自学生字

   1.读一读。这篇课文的生字较多,老师已经把它们写在黑板上了(或用多媒体课件展示)。

    (1)自己先读一读,看能否读准它们的字音。

    (2)开火车读,如果他读得对请同学们随读.

   2.认一认。看着拼音大家读得很好,现在拼音没有了,顺序也和刚才不一样了,你还能把它们一一认清楚吗?

    出示词语:

   3.玩一玩。识字就像交朋友一样,见得次数多了,才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片,互相说一说,认一认。

   4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听,让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。

  五、再读品悟

  (一)自由练读。

    生字认会后,就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读,标清自然段的序号,待会儿我们请一些同学展示读课文的本领。捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来,要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到”那个人”的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)

    过渡:读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)

  六、细读品味

   板块一:”那个人”的见利忘义

    1、在金钱的诱惑下,”那个人”忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)

     一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是——肮脏的!卑鄙的!

    2、出示:图、九色鹿对国王说的话

     瞧,这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?

     过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

     赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

   板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢

    1、出示:九色鹿图

     过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!

     出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的? 

     (说全后出示第一节、第二节、第四节)

    2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?

     其它同学想试试吗?选一段自己练练。

     不同感受的分批站起来读。

    3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?

     它需要的是什么?

     这是它唯一的要求吗?

     你从哪儿看出来的?(只要 就)

     它为什么只需要这些?

    4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢?(可以偿试讨论)(我们在帮助别人的时候肯定了自己,感受到了存在的价值与意义。)

    5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?

  七、谈读书收获

    我们一起带着疑问走进了课文,现在通过读书你有了那些收获?

 

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