| 《九色鹿》教学设计 (鄂教版一年级下册) |
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教学过程： 一、导入课文,板书课题 （由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。） 导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。（板书：九色鹿） 二、缘题问文 1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《九色鹿》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。 2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。 3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。 三、初步感受 1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。 2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。 四、自学生字 1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。 (1)自己先读一读，看能否读准它们的字音。 (2)开火车读,如果他读得对请同学们随读. 2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？ 出示词语: 3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。 4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。 五、再读品悟 （一）自由练读。 生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，标清自然段的序号,待会儿我们请一些同学展示读课文的本领。捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来,要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。） 过渡:读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。） 六、细读品味 板块一：”那个人”的见利忘义 1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报） 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——肮脏的！卑鄙的！ 2、出示：图、九色鹿对国王说的话 瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？ 过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？ 赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。） 板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢 1、出示：九色鹿图 过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！ 出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？ （说全后出示第一节、第二节、第四节） 2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？ 其它同学想试试吗？选一段自己练练。 不同感受的分批站起来读。 3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？ 它需要的是什么？ 这是它唯一的要求吗？ 你从哪儿看出来的？（只要 就） 它为什么只需要这些？ 4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。） 5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？ 七、谈读书收获 我们一起带着疑问走进了课文，现在通过读书你有了那些收获？ 资料提供者：
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