| 《奇妙的桥》教学设计 (鄂教版一年级下册) |
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教学目的： 学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学重点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学难点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 学习本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 一、联系生活，导入新课 课前准备：学生画自己见过的桥。 同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角。） 同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。 玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？ 板书课题：奇妙的桥。 二、过桥识字游戏。 背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。 学生自由认读生字。 同座互读，正音。 指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。 出示生字组成的词语在右边。 学生读词语，把生字和它的朋友送回家。 三、读课文，把句子读通顺。 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？ 分自然段读课文，互相评一评。 四、学习生字，指导书写 学生自己识记生字“妙”。 指名生分析“妙”字的字形结构。 仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展示。 五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。 第二课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学过程： 一、复习导入 多种形式认读生字。 二、指导朗读，感悟课文。 1、你喜欢哪种桥？（指名说） 2、请喜欢桥的同学读一读。 3、四人小组讨论思考：玻璃桥有什么特点？ 4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。 5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。） 三、拓展延伸，说说画画。 i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你 还想造什么样奇妙的桥呢？ ii. 学生交流自己的想法。 iii. 学生用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。 第三课时 教学目的： 1、正确掌握本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确掌握本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习 1、有感情地朗读课文。 2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。 二、教学生字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 三、复习巩固 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、完成课后第二题、第三题。 板书设计： 23、奇妙的桥 玻璃能造桥吗？ 纸能造桥吗？ 这些桥真是太奇妙了！ 盐能造桥吗？ 资料提供者：
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