《长眼睛的小树》教学设计 (鄂教版二年级上册) |
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教学目标 1.学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字,会认双横线中的8个生字和多音字“好”。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。 3.通过对课文的朗读,感受小鹿活泼,快乐,体会文中营造的童话情趣。 教学重难点: 1.学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。 2.有感情地朗读课文1——3自然段。 第一课时 一创设清净,激趣导入 1.师:今天又一位新朋友来到我们中间,他是谁? 2.出示“梅花鹿”的词卡,请同学们跟小鹿打招呼。 二初步感知,学习生字 过渡:小鹿邀请我们去他家做客,想去吗?翻过生字山,走过生字桥,那片美丽的小树林就是小鹿的家。 1.(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。 2.(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。 三学习课文1——3自然段 过渡:(课件出示美丽的风景图)瞧,我们的朋友来迎接我们了! 1.学习第一自然段。 (1)欣赏课件展示的画面,说说你看到了什么。 (2)你觉得这是一只怎样的小鹿? (3)读读这一段,用你的声音告诉我们,你的心中有一只怎样的小鹿。 (4)学生自由练读,指名读,师生共读,齐读。 2.学习第二自然段。 过渡:小鹿跑呀,跳呀,来到小池塘边,他看到了什么? (1)说说画面上的景象。 (2)小朋友们说得真好,小鹿在夸你们呢! (3)同座互读,指名读,四人小组读,上台表演读。 3.学习第三自然段。 过渡:看到这幅奇妙的画面,小鹿会想什么呢?请你猜猜看。 (1)指名说一说,肯定学生的大胆想象。 (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读,推荐你认为读得好的同学读,齐读。 第二课时 一揭示课题 1.出示挂图,多活泼可爱的小鹿呀!他可真像一棵小树,一棵长眼睛的小树。 2.板书课题,齐读课题。 二体验性朗读 过渡:你们喜欢这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗? 1.请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”,再来读一读。学生练读。 2.说说像这样读有什么不一样的感受。 3.你是一只快乐的小鹿,你是一只活泼的小鹿,你是一只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧! 三写字指导 1.出示生字,你有什么好办法记住这几个字? 2.观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。 3.老师范写“好”。 4.学生练习书写。 5.书写反馈。 板书设计 2.长眼睛的小树 好 听 住 胆 左窄右宽 好 课后小记: 资料提供者:
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