《长眼睛的小树》教学设计 (鄂教版二年级上册) |
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教学目标: 1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。 2、体验语言搭配的准确性。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?” 教学重点: 1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点: 1、能有感情地朗读课文。 2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?” 课时安排: 二课时 第一课时 教学目标: 1、会认9个字,了解多音字,学会“眼、泼、梅、挂”4个字,并正确书写。 2、能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。 教学重点: 能认读生字,会写“眼、泼、梅、挂”四个字。 教学难点: 能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。 教具准备: 生字卡片 教学过程: 一、激趣导入。 1、你们平常见到的小树是什么样子的? 2、生自由发言。 3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。 4、板书课题:长眼睛的小树,齐读。 二、初读课文,学习生字。 1、自由读课文,,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片,检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)同座检查读音。 (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。 (4)去掉拼音,随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。 5、手势表示有几个自然段。(6) 三、质疑。 1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。 2、小组合作学习。 3、汇报交流。 四、深入感悟: 1、指名读课文1自然段,其它同学思考:你知道了什么? 2、全班齐读第一自然段。 3、指名读课文2自然段,其它同学思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小树,到底是什么?为什么那就是小树? 4、生自由发言,师小结: 小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像树枝,上面还挂了几片藤叶儿,看上去就像一棵小树。 5、指导朗读第二自然段。 6、指名读课文3自然段,其它同学思考:你知道了什么? 7、指导朗读,注意读出高兴的语气。 五、指导写字。 1、观察,读记生字:“眼、泼、梅、挂”。 2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 六、作业设计。 1、朗读课文。 2、完成课后习题三,“连一连,读一读”。 板书设计: 2、长眼睛的小树 梅花鹿 小树 第二课时 教学目标: 1、能有感情地朗读课文。 2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。 3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?” 教学重点: 1、能有感情地朗读课文。 2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。 教学难点: 能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?” 教具准备: 生字卡片、小黑板 教学过程: 一、复习。 1、小黑板出示课后习题三“连一连,读一读”,指名连线。 2、集体订正。 3、全班齐读。 二、学习课文4-6自然段。 1、轻声自由读课文4—6节,思考: (1)小鹿是非常好动的,可为什么现在他屏住气,一动也不动? (2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说,而不敢大声的说话呢? (3)你喜欢这只小鹿吗?为什么? 2、小组合作学习,讨论。 3、汇报交流。 4、师范读最后一个自然段,提问:小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢? 5、想象省略号的内容。 6、指导有感情地朗读课文。 7、齐读全文。 三、指导写字。 1、观察,读记生字:“棵、听、非、动、道、平”。 2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 四、作业设计。 1、填空。 快乐的( ) 活泼的( ) 明亮的( ) 漂亮的( ) 2、朗读全文。 3、预习第三课。 板书设计: 2、长眼睛的小树 小鸟 小鹿 (快乐) 唱歌 资料提供者:
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