9、罗盛教2(网友来稿) |
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第二课时 (一)教学目标: 1、理解第2——4自然段的主要意思。 2、从罗盛教三次钻入水中救朝鲜儿童的经过,感受到罗盛教舍己救人的高贵品质和崇高的国际主义精神。 3、能在括号里填上恰当的词语,能把句子补充完整。 (二)教学过程 一、复习。(3分钟) 1、指名说说课文主要讲了一件什么事? 2、事情的起因是什么,齐读第1自然段。 导入新课:在朝鲜儿童掉入冰窟窿的危急关头,中国人民志愿军战士罗盛教正好路过这里,他是怎样奋不顾身救人的呢?这堂课我们就一起来学习。 二、自主学习第二段(30分钟) 1、指名分节朗读。 师述:这三个自然段具体写了罗盛教三次钻入水中救崔 的经过。 2、出示课件,思考:从这三幅图上看,罗盛教救人有什么不同的地方? 指名回答。 3、小组讨论,解决重点。 (1)完成《作业本》上第4题。思考:这几个动词用得好,好在哪里? 罗盛教在水里摸了好一阵子,也没摸到。 罗盛教把孩子托上来了。 罗盛教是用头和肩膀把他顶出来的。 (2)自由读课文,划出有关句子。 (3)同桌互相交流。 (4)全班交流: A:为什么说“摸”字用得好? a、冰下的流水很急,不知把孩子冲到哪里去了。 B、为什么说“托”字用得好? a 、理解“焦急”、“一会儿” b、用“拖”“拉”好不好?(用“拖”和“拉”的话,谁在上面?) C、为什么说“顶”字用得好? a、罗盛教钻出水面,他的脸和脖子全冻得发紫了。 b、 理解为什么要“深深地”吸了口气? c、 过了好一会儿,孩子才慢慢地露出水面…… d、理解“使尽”的意思。 师述:在零下二十摄氏度的严寒,罗盛教叔叔三次钻入水中救崔 ,他全身被冻僵了,可他还是用尽了自己最后的一点点力气,把崔 顶出了水面。 这三幅图相同的地方又是什么呢?(一定要把崔 救上来) 4、再读课文,说说课文中还有哪些地方令你感动,为什么?指导朗读。 (罗盛教奋不顾身的品质和顽强的毅力还可以从哪些词句中看出来?) 出示课件: 他听到叫声……急忙向河边跑去。 他一边飞奔,一边脱棉衣。 罗盛教猛地跳了下去。 罗盛教钻出水面吸了口气,立刻又钻了下去。 他的脸和脖子全冻得发紫了。 他深深地吸了口气,第三次钻进水里。 …………………………………… (重点读好第4自然段:指名读——分组读——齐读) 5、感情朗读课文2——4自然段。 三、作业:(7分钟) 1、有感情地朗读课文。 2、把罗盛教三次救人的经过复述给家人听。 第三课时 (一)教学目标 1、能按事情发展顺序给课文分段。 2、能复述罗盛教三次钻入水中救崔 的经过,再次感受人物品质。 3、能分别用“使劲”、“用尽”造句。 (二)教学过程 一、复习:有感情地齐读第二段(即2——4自然段)(3分钟) 二、复述课文。(15分钟) 1、提出复述要求。 2、自己准备——小组交流。 3、指名复述,集体评议。 三、学习第5段(7分钟) 1、引读课文。 师述:罗盛教为救朝鲜儿童而光荣牺牲,朝鲜人民是怎样纪念他的呢? 1、生齐读第5自然段。 2、读了这段话,你有什么疑问? (1)为什么要把罗盛教埋葬在朝鲜石田里? (2)为什么金日成领袖要亲笔题词?这说明了什么? (3)“国际主义精神”是什么意思? ………………………… 课件出示碑文:罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。 (从字面上理解“共存”的意思) 3、在小组内交流自己对上述问题的理解。 4、感情朗读第5自然段。 四、总结课文(5分钟) 1、齐读全文。 2、说话训练:(再次出示英雄的照片,提示:如果你是崔 、是朝鲜老乡、是罗盛教的战友,你想对这位舍己救人的英雄说些什么……) 五、分段(4分钟) 1、独立分段。 3、填表(作业本上第6题) 六、作业 :(6分钟) 用“使劲”、“使尽”造句。 (先理解词语的意思,“使劲”的意思是“用力”;“使尽”的意思是“用完”,它往往跟“力气”、“全身力气”连用。 资料提供者:
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