《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)

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[设计理念]

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课的设计以学生原有知识经验为基础,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

《自然界的时钟》这是一篇深受儿童喜爱的文章,因此由“趣”入手,带领学生就这一专题进行研究型学习。环境下的问题探究性学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到美术、环保、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

教学目标:

1.会认“凋、啤、喇”等14个生字,会写“熟、观、艳”等10个生字。

2.学习课文内容,并了解课文先总后分的写作顺序。

3.正确、流利、有感情的朗读课文,通过了解动植物的“生物钟”,充分感悟大自然的奥妙,激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

4.学习运用多样的句式表达和词语积累。

教学重点:

1、认识14个生字,会写10个生字

2、了解动、植物的“生物钟”

3、理解课文内容以及学会运用多样的句式表达。

教学难点

了解动、植物的“生物钟”,充分感悟大自然的奥妙,激发学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要学会留心观察,做生活中的有心人。

教学准备:

1.多媒体课件

2.生字、词语卡

2.收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识。

教学课时:2课时

教学过程

第一课时

激趣质疑,引出课题

同学们都很喜欢猜谜语,我们来比比谁猜得快。

(出示谜面:兄弟三人环球赛,制度订得特别怪;虽说速度不一样,谁也不能比谁快。板书:时钟 生说时钟的用途。

其实自然界的动物和植物也是有时间观念的,而且他们的时钟不是戴在手腕上而是在他们的身体里(板书:自然界的)

齐读课题,质疑:读了课题,头脑中会产生哪些小“?”呢?(对学生的问题进行梳理,简要板书)激发学生的学习兴趣,唤起他们学习新知识的欲望

让我们共同走进这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

二、初读课文,学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读,圈点生字,同桌互听互读等.要求把字音读正确,把课文读通顺.

2、自然界的时钟慢慢的要敲响了,你们准备得怎样了呢?

屏幕出示本课生字

A(小组合作学习,把生字的音读准,不会认的字作上记号;互相帮助,如果都会认了,小组长检查,读对了,请小组长给每个组员发“笑脸”)师巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力差的学生,及时表扬合作学习好的

B当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家.

C抢读词卡

出示舒展,争奇斗艳、皎洁、收拢、蔷薇、蠢蠢欲动、规律等词语。

3、认识了这么多的生字宝宝,相信同学们一定会把课文读得更好!。

三、分自然段朗读课文,理清课文思路(了解课文是先总后分的顺序)

1、分任务朗读课文,顺势正音。(出示朗读要求)

2、师范读课文,思考:自然界的时钟是什么?你喜欢自然界中的哪一种时钟呢?(根据学生的回答板书)学习课文,指导朗读。

四、根据学生的回答,师相机品读第二段

1、填一填:牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蛇麻草 蔷薇

(10种花的列表)

2、赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下.

3、画一画花儿开放的样子

4、品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美.

(反复朗读,想象一下花儿开放的样子,边读边可配上动作。指名读其中的句子,适当地作出评价。)

5、议一议(感受语言文字美)

出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

自己读一读,你觉得怎样?(学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神,在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)

6、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?马上做好,让我们一同看一看吧(大屏幕出示相关资料)。

7、句式说话。_____点,______花________。

师小结:我们欣赏了这么美丽的花,我觉得这些花各有各的姿态,真是五彩斑斓,生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗?齐读第二自然段。

师:自然界中的花就是这样为我们报时的,那动物们是怎么报时的呢?只有学完课文,我们才能解决第二个小问号

五、指导写字

指导书写“熟、貌、勤、拜”

课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写.

(1)、出示几个写得不好的“熟”和范字进行比较。

(2)、这几个字哪个字好看?哪个不好看?

(提醒书写姿势)。

第二课时

一、创设情景,激趣导入

利用多媒体课件制作了动物、植物及昆虫报时的画面

你能用文中一句话表达一下我的感受吗?(自然界是一座奇妙的活时钟)本节课让我们继续解决上节课遗留的问题吧

二、精读课文第三段,细细品味

1、这一自然段主要介绍了哪几种小动物的活动、休息时间?

2、结合第二段的学习,你认为这一段中哪些词句用得好,说一说好在哪里?(体验课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)

3、你也尝试着写一个拟人句。

三、第四段的学习,昆虫又是怎样报时的呢?

小组内合作学习:在这一段中你知道了什么?

生汇报,教师适时给予指导。

四、最后齐读课文最后一段。

总结:原来“活时钟“就是“生命之钟“,就叫“活时钟”。

五、课外延伸

1、你还知道自然界的哪些生物钟现象?

2、播放有关自然界生物钟的课件,拓展学生的知识面。

师总结:今天我们学习了《自然界的时钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、勇于思考,就会有更多的发现

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