《刮脸》教学设计 (鄂教版二年级上册)
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教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

3、在读文的过程中，感受小贝当充当小大人的那份童真，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的风趣幽默。

教学重难点：

1、学习本课生字词，有感情地朗读课文。

2、理解关键句，通过抓人物言行，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的风趣幽默。

教学课时：

2课时

（第一课时：初读课文，学习生字新词，学习课文1——5自然段，学写生字。）

第二课时

教学过程：

（课前互动）

一、复习导入。

1、小贝当想考考大家，他带来了一些词语朋友，谁会读？

（大摇大摆、扶了扶眼镜、翻得哗哗响、理个小分头）

（递上报纸、等了好半天、鼻梁上、长出胡子来）

2、复习本课生字（看拼音写汉字）。

3、看图，小贝当在理发店想干什么？小贝当到底刮脸了没有呢？我们继续学习课文的6——10自然段。

二、学习课文6——10自然段。

1、请同学们默读读课文6——10自然段，用“——”画出小贝当要刮脸的句子。

2、生交流反馈。

3、出示句子

A（理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”）

（1）齐读句子。（板书：“我要像他一样。”）

（2）问:“他”指谁？

“我要像他一样”是什么样？（体会脸腮光净的样子，理解“脸腮光净”）

B（小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪！”）

（1）指名读句子，再全班一起喊一喊。（板书：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪！”）

（2）问：小贝当为什么要大声喊？

（出示课文插图）

（3）问：理发师是怎样对待他的？

（4）问：小贝当一个人躺在椅子上，等了好半天，此时的小贝当心里会怎么想？

（重点指导读句子，创设情境指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。）

（5）问：理发师是怎样回答的？（板书理发师的话）

听了理发师的回答，你觉得怎么样？想象一下理发师说这话时的神态和动作。

（6）分角色读小贝当和理发师的对话。

三、回归整体，感知有趣。

1、师：多么有趣的两个人呀！上节课我们还学了这样有趣的对话。（课件出示对话）

2、分角色读句子。

3、师：你觉得小贝当是个怎样的孩子？

4、师：你又觉得理发师是个怎样的人？

5、分角色读全文，感知小贝当和理发师的有趣。

四、总结课文，拓展延伸。

1、师：小贝当想长大，他的一举一动，他的每一句话都想向大家证明他是个大人了。你们有过这样的想法，这样的举动吗？

2、教师总结。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

15 刮 脸

小贝当 理发师

“我要剃头！”

“我是大人了，你该叫我贝当先生。” “请先生看报。” “我要像他一样。”

“你怎么还不放下报纸，

要我等到什么时候才刮脸哪！” “等到你长出胡子来！”

资料提供者：



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