| 《刮脸》教学设计 (鄂教版二年级上册) |
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教学准备：暴风雨录象、板书 教学过程： 一、出示课题，板：4 刮脸 师：平时，你看到谁需要刮脸？ 通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当 师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。 说明：儿童世界不存在“刮脸”，在出示课题之后提出问题：你知道平时谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的兴趣。 二、学习课文 1、默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。 出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。 交流句子 出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。” 小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？” 指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。 第一句要读好必须先来理解它的意思。 问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”是怎样？ （为脸腮光净、容光焕发） 学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。 问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气） 2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。 出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” 指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。 师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。 3、小组学习后，按先后顺序交流。 出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” 指导：“嚷”请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。（有感情朗读） 出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（有感情朗读） 问：小贝当怎样读报？他认真的表现在——（把报纸翻得哗哗响） 他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？ 师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是——“但是”。 4、请学生用“但是”造句。 师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是——理发师 5、让我们通过朗读来体会，齐读课文。 说明：这个环节先抓住课后问题：“找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。” 对课文深入学习。由于本单元的训练目标是：默读课文。因此，在找句时，要求不出声、不动唇、不指读，边读边思考。让学生在找句时再次运用规范的方法读文。学生找出句子后，着重抓第一句中小贝当的话“我要像他一样。”来学习。先问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”是怎样？你觉得小贝当是个怎么样的孩子？通过理解这句话，体会小贝当的天真可爱、渴望长大，接着在理解的基础上再让学生读出句子的语气。学完两句后，再找找其他反映小贝当的天真可爱、渴望长大句子，请学生自己来品一品，说一说。在认知了前两句的基础上，学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。针对本课的另一个知识点，即要求学生认识转折关系。在学生找到“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。”这句句子时，指导学生看前后分句的内容：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是——“但是”。学生认识转折关系后，请他们再造句来加以巩固。最后再引导学生通过朗读感受理发师的幽默。 三、开心一刻 1、师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗？ 2、交流。（最好是自己亲身经历的） 说明：在这一环节中，让学生在轻松的氛围里不仅听到其他同学的成长笑话，而且锻炼了说话能力。 课后反思 本课的教学目标是1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。2、认识转折关系，并能用“但是”造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。有感情地朗读课文，读出不同语气。教学难点在于认识转折关系，并能用“但是”造句。理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。 教学时教师抓住几句重点句展开，通过抓小贝当的话“我要像他一样”体会他的天真可爱、渴望长大。从而引导学生在从全文中找相关的句子进行理解，之后学生的有感情朗读自然水到渠成。 教学中，我制定的教学目标，设计的教学过程完成得比较顺利。但教学时忽略的对理发师人物的指导。故学生在朗读课文时理发师幽默的语气读得不够到位。整堂课中，由于对学生不够放心，所以设计的问题较多。学生自主学习的能力没有充分体现。在今后的教学中，我将多从培养学生自主学习入手，在设计教案时，力求设计一些引发学生思索问题，做到老师少问、少讲，让学生自己找找、说说，自己体会。 教学目标： 1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。 2、认识转折关系，并能用“但是”造句。 3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。 4、有感情地朗读课文，读出不同语气。 教学难点： 1、认识转折关系，并能用“但是”造句。 2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。 资料提供者：
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