《小青蛙》教学设计 (鄂教版二年级上册)
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教材及作品分析

二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲，取材于山东菏泽地区的民间儿歌《花蛤蟆》，作者根据这首歌的特点进行了创作。乐曲共分三部分，第一部分是单三部曲式结构，主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情的唱歌跳舞，生动而活泼；第二部分也是单三部曲式结构，音乐把人们带入蒙蒙细雨中，不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风，小青蛙并没有被狂风暴雨吓倒，玩得更起劲儿了……雨过天晴，渐渐地云雾散开了，一声鸡叫划破长空，小青蛙战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来；乐曲的最后部分，变化再现了第一部分，但情绪更加热烈，好像小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可爱的少年儿童，他们正在幸福的成长。

教学目标 蕴含

情感 感受民族乐器所表现的动物形象，激发学生爱护小动物，保护大自然的心情。

获取

知识 初步了解我国民族乐器二胡的形状、音色特点和演奏方法，并从有趣的故事情节中感受 “小青蛙”活泼可爱的形象。

提升

能力 引导学生根据音乐的情绪变化想象音乐所描绘的内容，并能用多种形式感受音乐、表现音乐。

课前

准备 电子琴、教学光盘、多媒体课件

教 学 过 程

思路预设（过程与方法） 设计意图

一、组织教学

1、师生问好。

2、课前交流。

二、二胡简介

1、认识二胡：[教师出示二胡]

师：我知道很多同学都在学习乐器，你们都知道哪些乐器朋友？（生：……）今天啊，老师又为大家带来一位新朋友，你们认识它吗？（生：二胡）

（点击课件，出示二胡的图片）

2、模仿二胡的基本演奏方法

师：这是我国的民族乐器——二胡，二胡是一种拉弦乐器，演奏时左手握琴杆，右手拿琴弓，左右推拉发音。这是二胡最常见的演奏方法，来，和老师一起模仿一下！

（课件播放《茉莉花》第一段片断，教师带领学生模仿拉弦动作）

3、聆听二胡丰富的音色

师：别看二胡的结构简单，其实他的音色非常丰富，不但能演奏美妙的旋律，还可以模仿各种动物的声音和自然界的声音。下面你听这是什么小动物的叫声？

（课件分别播放小鸟、公鸡、雨滴的声音）

师：雨滴的声音也是由二胡演奏出来的，它用的是拨弦的方法，是二胡的另一种演奏方法，咱们一起来模仿一下，左手拿琴杆，用右手食指拨琴弦，和老师一起试一试。

三、乐曲新授

1、初听全曲：

导语：刚才我们领略了二胡丰富的音色，现在二胡演奏家用二胡齐奏的形式给我们讲了一个关于小青蛙的故事，请同学们仔细听，这是个怎样的故事呢？

（课件播放二胡齐奏《小青蛙》）

2、讲一讲你听到的故事。

师：同学们说得都有道理，当我们聆听各段的情绪和速度变化时，想象会更合理。

四、分段欣赏

1、第一乐段

1）初听第一乐段：

提问：第一乐段讲了小青蛙怎样的故事，乐曲的情绪是怎样的？

（课件播放第一乐段，教师根据学生的回答板画荷叶、板贴青蛙、板书情绪）

2）学唱主题旋律：[课件出示图形谱]

1 5 0︱1 5 0︱1 1 1 7 1︱2 5 0︱1 1 1 7 1︱2 7 6 5︱4 5 5 2 4︱5 5︱

哇儿呱、哇儿呱、啦…… 哇儿呱，啦…… 啦…… 啦…… 哇儿呱

A、教师范唱

B、教师教唱

C、师生接龙唱：教师唱“啦”，学生唱“哇儿呱”并加上小青蛙的动作，

D、原速演唱主题旋律

3）复听第一乐段：

要求学生听到熟悉的旋律和小青蛙一起唱起来。

（课件播放乐曲第一乐段）

2、第二乐段

1）初听第二乐段：

提问：接下来又发生了什么事情呢？乐曲的情绪又发生了哪些变化呢？让我们在第二段音乐的速度变化中找答案。

教师根据学生的回答，引导学生说出故事，以及速度的变化：慢—快—慢；情绪：紧张。

（课件播放第二乐段，教师根据学生回答板画荷叶、风雨，板贴青蛙，板书情绪）

2）复听第二乐段，用动作表现：

听音乐过程中教师语言提示：

A、嘀嗒、嘀嗒，天上下起了蒙蒙细雨！（模仿小雨或拨弦动作）

B、不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风。（模仿大雨倾盆、狂风动作）

C、小青蛙没有被暴风雨吓倒，他们时而游入水中，时而蹦上田埂，玩得更起劲了。

D、雨过天晴，渐渐的，云雾散开了，太阳公公露出了笑脸，大公鸡以为天亮了唱起了歌，仿佛在告诉人们小青蛙战胜了暴风雨；一道彩虹挂上了天边，好像是送给小青蛙的花环。

（课件播放乐曲第二乐段）

3、聆听第三乐段：

提问：请同学们接着听下面的故事，注意听第三段音乐和前面哪段音乐相似？

小结：小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。这一段的音乐速度比前两段更快，情绪也比第一段更加欢快活泼！

（课件播放第三乐段，板画荷叶、板贴青蛙、板书情绪）

五、复听全曲：

1、导语：下面，我们把《小青蛙》的故事完整地聆听一遍，好吗？请注意老师的要求。当听到第一段小青蛙欢快的歌声时，我们就加入他们的演唱，第二段我们用动作和小青蛙并肩同暴风雨作斗争，第三段，看一看哪只小青蛙动作最有特点，玩得最开心，老师就学做他的动作。

2、完整复听，师生共同表现全曲

3、小结：多有趣的曲子呀，就像一部动画片一样，让我们和小青蛙一起经历了欢快的游戏、同暴风雨紧张的搏斗和风雨后更加尽情的欢舞。

（课件播放二胡齐奏《小青蛙》）

六、拓展：欣赏《花蛤蟆》

1、教师范唱山东民歌《花蛤蟆》

2、提问：这首歌曲和二胡齐奏小青蛙有什么相似之处？

3、小结：这首歌曲是山东民歌《花蛤蟆》，咱们今天欣赏的《小青蛙》就是根据《花蛤蟆》所改编的。

（播放《花蛤蟆》的录音伴奏，教师范唱）

七、课堂小结

1、教师小结：同学们这堂课你们和小青蛙玩得高兴吗？在玩的过程中，你们都学到了些什么？（学生谈收获）听到同学们有这么多收获，老师也很高兴。快乐的时光总是一晃而过，小青蛙玩累了，想回家了，那就让我们和小青蛙一起唱着歌回家吧！[播放《小青蛙找家》]

2、听音乐出教室：在《小青蛙找家》的伴奏中学生模仿青蛙跳出教室，师生再见！

（播放歌曲《小青蛙找家》）

通过亲切的交谈，拉进师生间的距离。

让学生了解二胡的形状。

让学生了解二胡拉弦演奏方法，为后面乐段的听赏做铺垫。

让学生了解二胡丰富的音色以及拨弦的演奏方法，感受二胡所表现得各种情境，使学生对我国民族乐器产生兴趣，更好的聆听乐曲。

不出示课题，让学生带着问题去聆听音乐，不会限制他们对音乐的感受，充分发挥孩子们的想象力。

通过欣赏，以及教师的板贴、板画，给学生最直接的感官刺激，帮助学生听辨出乐曲的情绪。

通过多种学唱方法，使学生学会乐曲主题旋律，解决了本课的难点。

在教师多种方法的引导下，让学生从乐曲速度的变化中感受不同的音乐情绪。

教师语言创设情景，带领学生用动作体验乐曲中不同的情绪、速度、力度的变化。

通过欣赏，使学生听辨出本乐段与第一乐段相似，以及情绪的变化，初步了解乐曲的曲式结构。

让学生把感受到的音乐通过唱一唱、奏一奏、演一演等多种形式描绘出一个简短的故事，表现出小青蛙活泼可爱、不畏困难的形象。

欣赏山东民歌《花蛤蟆》，以扩展学生的音乐视野。

与本单元第一课时《小青蛙找家》相联系，起到承上启下的作用。

作业布置：

找一首有关青蛙的歌曲学唱一下。

目标达成分析

在本课教学中，我们根据学生好动、模仿性强的特点而设计的几个模仿活动，深受学生的喜欢，学生在音乐活动中参与性强，想象力丰富。例如：我们设计的模仿青蛙叫声学唱主旋律“哇儿呱、哇儿呱、啦……哇儿呱” 既降低了知识难度、又调动了学生学习的积极性，又熟悉了要欣赏曲目的主题，为顺利欣赏打下了良好的基础。而且在欣赏过程中始终让学生在教师创设的故事情境下，在欢乐的氛围中积极的去聆听音乐，激发学生听赏音乐的兴趣，使学生在音乐中展开想象的翅膀，用多种形式感受音乐、表现音乐；学生能够体验并感受乐曲情绪的变化，能够在乐曲中听辨、哼唱主旋律，逐步积累了鉴赏音乐的经验，对我国民族音乐、乐器产生了浓厚的兴趣。较为顺利地解决了本课重难点，较好地实现了预设的教学目标。

跟进思考

遗憾的是，由于课前没有充分考虑学生在课堂中活动的需要，没有对座位、场地做及时地调整，致使生在课堂中在实际教学中，这比较远离孩子现有的生活经验，可能与城市的学生没听过公鸡打鸣有关。在今后的教学中，应对学生的知识能力状况进行更深入地了解，以便更准确有效的设计好教学环节。活动的地方太小。在做“模仿青蛙、模仿演奏二胡”时伸展不开手脚。在欣赏乐曲中，很少有学生听辨出二胡模仿的鸡鸣，大多数学生说成狼叫。

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