《青蛙卖泥塘》教学设计 (鄂教版二年级上册) |
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教学目标: 1、认识3个生字,会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。 3、学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点: 1、认识3个生字,会写8个生字。 2、正确、流利朗读课文。 教学难点: 1、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。 2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 课时安排: 两课时 第一课时 教学目标: 1、认识3个生字,会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习课文,朗读感悟课文1——4自然段。 教学重点: 1、认识3个生字,会写4个生字。 2、正确、流利朗读课文。 教学难点: 学习课文,朗读感悟课文1——4自然段。 教学准备: 生字卡片、教学挂图 教学过程: 一、复习导入。 1、指名复述22课的内容。 2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习。 二、初读课文。 1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片,检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字。 (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。 (4)去掉拼音,随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。 4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(6) 5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。 8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、学习课文1——4自然段。 1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、学生质疑。 3、昨天野鸭告诉青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。 4、指名朗读,全班齐读。 5、小青蛙种了草,引来水,泥塘卖出去了吗?(板书) 6、泥塘为什么没有卖出去?读第三段,边读边想:有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么? 小鸟说,这里缺点儿树。 蝴蝶说,这里缺点儿花。 小兔说,这里缺条路。 小猴说,这里应该盖所房子。 7、指名朗读第三自然段,全班齐读。拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说则合理缺路?小猴子为什么说这里缺房子?小组交流,全班交流。 8、小动物们提了这么多的建议,小青蛙是怎么想,怎么做的? 9、全班齐读第四自然段,补充板书,说说小青蛙是怎么做的。 10、小青蛙做了这么多,他的泥塘到底卖出去了没有?我们明天接着学习。 四、学写生字。 1、观察,读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3、范写“缺”。 4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、作业设计。 熟读课文。 板书设计: 23、青蛙卖泥塘(下) 青蛙 老牛 没有草 种草 野鸭 水太少 引水 小鸟 缺树 栽树 蝴蝶 缺花 种花 小兔 缺路 修路 小猴 缺房子 盖房 第二课时 教学目标: 1、复习巩固3个生字,会写4个生字。 2、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。 3、学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点: 1、复习巩固3个生字,会写4个生字。 2、正确、流利朗读课文。 教学难点: 1、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。 2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学准备: 生字卡片、教学挂图 教学过程: 一、复习导入。 1、认读生字卡,交流认字方法。 2、字词游戏。 二、学习课文5、6自然段。 1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的? 指名朗读第5段,其他的同学想一想:青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己读一读。 指名朗读,全班齐读。 2、看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还卖吗? 3、指名读,齐读这一部分。 4、朗读全文。 5、思考课后习题二:青蛙为什么不再卖泥塘了? 小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗? 7、你家周围环境怎样?我们的教室又是怎么样的?如何使它更美丽?小组出谋划策,看看哪个小组的方法最好? 三、有感情朗读课文,演一演。 1、引导学生复述课文内容(贴图)。 2、有感情朗读课文。 3、小组分角色演一演,后上台表演。 四、扩展练习。 朗读课后习题三,指导感情朗读。 五、学写生字。 1、观察,读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3、范写“修”。 4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 六、作业设计。 1、熟读课文。 2、读课后习题三。 3、预习古诗。 板书设计: 23、青蛙卖泥塘(下) 这么好,不卖 课后记: 资料提供者:
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