《青蛙卖泥塘》教学设计 (鄂教版二年级上册) |
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教学目标: 1、认识4个生字,会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。 3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点: 1、认识4个生字,会写8个生字。 2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。 教学难点: 1、有感情朗读人物对话。 2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 课时安排: 两课时 第一课时 教学目标: 1、认识4个生字,会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文,体会角色语气。 3、学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。 教学重点: 1、认识4个生字,会写4个生字。 2、正确、流利朗读课文。 教学难点: 学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。 教学准备: 生字卡片、教学挂图 教学过程: 一、谜语导入。 1、谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大 不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家 2、今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。 3、看了这个题目,你想知道什么呢? 二、初读课文。 1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片,检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字。 (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。 (4)去掉拼音,随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。 4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(9) 5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。 8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、学习课文1——3自然段。 1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、学生质疑。 3、默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的? 4、小组讨论,全班交流。 (1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。 (2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子下大声吆喝起来。 5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读,全班齐读。 6、全班齐读1——3自然段。 7、小结: 那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。 四、学写生字。 1、观察,读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3、范写“挺”。 4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、作业设计。 熟读课文。 板书设计: 22、青蛙卖泥塘(上) 不怎么样 想搬到城里去 卖泥塘 第二课时 教学目标: 1、复习巩固4个生字,会写4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。 3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。 教学重点: 1、认识4个生字,会写4个生字。 2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。 教学难点: 1、有感情朗读人物对话。 2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。 教具准备: 生字卡片、教学挂图 教学过程: 一、复习巩固。 1、认读生字卡,交流识字方法。 2、轮读新词,练习说话。 3、有感情朗读课文1——3自然段。 二、学习课文4——9自然段。 1、自由朗读课文4——9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去? 2、小组讨论,全班交流。 (1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 (2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。 3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。 4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的? 5、全班交流,指导朗读(贴图片板书) 6、师生分角色朗读课文。 7、猜一猜,青蛙的泥塘买出去了没有?我们明天接着学习。 三、学写生字。 1、观察,读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3、范写“播”。 4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 四、作业设计。 1、熟读课文。 2、预习23课。 板书设计: 22、青蛙卖泥塘(上) 老牛 青蛙 没有草 种些草 野鸭 水太少 课后记: 资料提供者:
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