《青蛙卖泥塘》教学设计 (鄂教版二年级上册)
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　学习目标：

　　　1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。

　　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。

　　教学重点：

　　　1、识字、写字、朗读。

　　　2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。

　　教学难点：

　　　1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。

　　　2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。

　　教具准备：

　　　　生字卡、生词卡、CAI等

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　　　初读课文，品读课文1——2自然段。（教学过程略）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、设境诱情，回忆导入。

　　　1、（出示烂泥塘图），孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后全班齐读）

　　　2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧！

　　二、入情入境，探究原因。

　　　1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。

　　　2、展示初读效果：

　　　　　分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”师适时板书：老牛没草走了。

　　　　　野鸭水太少飞走了。

　　　3、细品3—8自然段

　　　　　过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！

　　　（一）品读3、4自然段。

　　　　　（1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。

　　　　　（2）依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？

　　　　　　　　指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。

　　　　　　　　过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？

　　　　　（3）依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。

　　　　　　　①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢？（生想象说话，如：没草吃，饿肚子……）

　　　　　　　　小结：难怪老牛不满意呢！

　　　　　　　②再指生读这一句，后齐读。

　　　　　　　③男女生赛读老牛说的话。

　　　　　（4）师小结：所以老牛——（生接读：没有卖泥塘，走了。）

　　　　过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

　　　（二）品读第6自然段

　　　　　　CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？

　　　　（1）指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。

　　　　　　　师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？

　　　　（2）生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。

　　　　　　过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！

　　　　　　出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”

　　　　（3）指生读，评读，再指生读，后齐读。

　　　　　　生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）

　　　　　　过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——

　　　　　　出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读

　　　（三）品读7—8自然段

　　　　　　过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？

　　　　（1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。

　　　　（2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？

　　　　　　师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？

　　　　　　①指名读，评议，再指生读，后齐读。

　　　　　　②师生合作，读第8小节：

　　　　　　　师：所以野鸭——（生接读：没有买泥塘，也飞走了。）

　　　　（3）男、女生分读7、8自然段。

　　　4、分角色表演课文3—8自然段。

　　三、拓展想象说话。

　　　1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？

　　　　　出示：青蛙想：——————- ，于是————。

　　　　　生自由想象，自思自说，后展示。

　　　2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？

　　　　　出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。

　　　　　　　　2、————————来了，它————————。

　　　　　　　　3、——————————，————————————。

　　四、识写“城、站、服、采”四个生字。

　　　　过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物（出示精美的礼物），不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗？

　　　　1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。

　　　　2、仔细观察字形，交流记字方法。

　　　　3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。

　　　　4、生继续描红练字，师巡视纠偏。

　　五、总结、升华。

　　　　（CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘），看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。

　　板书

　　　　　　　　　　　　　　　　20 青蛙卖泥塘（上）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　老牛　没草　　走了

　　　　　　　　　　　　　烂

　　　　　　　　　　　　　　　　　　野鸭　水太少　飞走了

　 　

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