黄鹤楼道孟浩然之广陵 教学设计 (鄂教版二年级下册) |
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 塘下镇新华小学 吴伟 【教学目标】 1.学会本课生字新词 2.理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情境,体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情 3.有感情地诵读古诗,并背诵。 4.通过拓展学习其他的送别诗,了解古人送别的方式 【教学重点】 1、准确理解诗意,想象诗歌所描绘的情境。 2、体会诗中情,读出诗中情。 【教学难点】 1、体会“西辞”“烟花”的意思。 2、体会诗中情,读出诗中情。 【教学过程】 一、导入学习,理解诗题。 1、师:在古代,交通不便,朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠,以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得我们以前学过的一首李白的送别诗吗?生答《赠汪伦》。(在音乐声中吟诵《赠汪伦》) 2、师:自古重离别,记载流传下来的作品,可以说不可胜数。今天就让我们走进它们,去感受其中美好的真情。让我们来看这首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示课题、齐读课题) 3、引导学生理解诗题: ①师:这个诗题用现在的话怎么说呢?(在黄鹤楼送孟浩然去广陵。) 关键字:“之”的意思是去、往; ②谁?(李白)介绍孟浩然《赠孟浩然》。 ③题目为我们交代了送别的地点。介绍黄鹤楼(图片) ④再读诗题 二、通读古诗,理解诗意。 1.自由读,把诗歌读正确,多读几次,读出正确的节奏来。 2.指名初读课文,师生合作读。 3、自学诗句。 4、同桌交流。 5.全班交流。 【预设】 1、理解“西辞”。 因为黄鹤楼在西边,然后人在东边,孟浩然要离开黄鹤楼到广陵,西辞的意思就是离开黄鹤楼到广陵 “广陵”是今天的江苏扬州;其实诗句里面已经告诉我们了。 既然是之广陵,又说是下扬州,看样子这个广陵就是…… 2、理解“烟花”。(理解烟花的古今异义。) 师:哦,离开了西边的黄鹤楼道别了。没错,此时的孟浩然就要沿长江自西向东顺流而下。所以诗中还说道烟花三月下扬州。说到烟花,我们现在在非常重要的日子里,还经常放,见过吗? 生:见过,那是烟花爆竹,这里是指“花太多,太繁茂了。” 师:我们从注释当中也看到了。花太多,太繁茂了。此时的长江两岸,那正是阳春三月,草长莺飞,百花盛开,春意盎然,使我们感到千里莺啼绿映红。(播放课件) 师:就在这烟花三月的美好季节,可是好友孟浩然却要离开诗人远去扬州,这怎么不令人惆怅呢?来,带着你的惆怅读一读这两句! 生读 师:烟花三月的美景,李白此时有心情赏景吗?为什么? 四、品读古诗,感悟情感。 (一)通过“孤帆远影碧空尽”体会离情 1、师:故人,老朋友走了,谁都会感到不舍。诗歌最美的在于它的“诗中有画,画中有诗”现在大家再认真读读,看看诗的后两句都描写了哪些景物? 2、根据学生回答板书: 孤帆 碧空 长江 3、“孤帆”也就是——(孤单单的一条小船) 4、此时此刻,你的脑海里有没有产生什么疑问呢?(孩子们,古时的长江可以说是“千帆驶过”,可是在李白的眼中,却只有那一艘船,孤帆远影,李白为什么只见“孤帆”? 5、师:他的眼中,他的心中,只有——孟浩然(板书:目光送 )是啊,过尽千帆皆不见,一心只有孟浩然。此时此刻,诗人看不到烟花三月美如画,看到的只有这——;看不到长江上来来往往的船,看到的只有那——,他的心都跟着——(板书:心相随 ) 6、我们回过头来看这个“孤帆”,从这个“孤“字,你读出了什么? 7、这小小的一个“孤”字,把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致,让我们再来读 (二)通过“唯见长江天际流”,理解深情。 1、师:那孤帆远影都消失在蓝天的尽头,可李白却仍然久久地伫立着,伫立着,谁能读一读最后一句话?(指名读) 2、李白可能在想什么?(再也没有人与我……再也没有人……再也……) 师:从孤帆离开,由近到远李白在看,远到消失,李白在看,后来一直在看,从中你感受到什么? 3、补充:李白与孟浩然分别后的第二年写的《江下行》。 4、指名读全诗 5、齐读全诗 (三)朗读指导 1、师:诗虽没有一个字直接写情,可我们在字里行间却分明看到了诗人的这颗心,感受到了这份情。自古离别多伤悲,“孤帆远影碧空尽,”而不尽的却是这浓浓的离愁,李白吟诵到,女生读—— 师:人在千里外,情在送别中。这滚滚涌动的是诗人的情意,带着这深深的情意,李白吟诵到,男生读—— 2、师:一切景语皆情语,这对朋友之间的友情是多么感人啊!让我们再用情地读读诗歌吧!(配乐朗诵) 五、借助诗境,训练说写 引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,往日他们生活上相互照顾,学业上相互帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同学们想象一下,他们的分别时会说些什么? 六、拓展,了解古人送别的方式 1、自古多情伤离别,送别时刻以诗相赠,寄以深深的情意,让我们走进送别诗,看看古人都是以什么样的方式送别。 《送元二使安西》 《赠汪伦》 《折杨柳》(留与“柳”谐音“) 2、每首以什么样的方式送别。 3、积累:背诵抄写 4、总结:一首简短的古诗, 往往包含着诗人的深情厚谊。搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。 七、作业练习: 1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。 板书设计: 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 碧空 长江 孤帆 目光送,心相随 依依惜别 情深意长 资料提供者:
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