| 《小作家》教学设计 (鄂教版二年级下册) |
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设计理念：《小作家》激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。在教学时可以引导孩子结合自己的生活体验，走进“小作家”的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象，激发学生的想象欲及写作兴趣。 教学目标： 1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。 2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。 3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。 教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。 教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。 教学课时：2课时 教学准备：生字卡、词卡 第一课时 教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 1、师小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？ 2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家 3、齐读课题，想知道什么？ 二、读文识字。 1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。 2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。 3、自学生字： （1）、自己练读； （2）、同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。 4、检查学习情况。 （1）、带拼音读生字。 （2）、去拼音读生字词，交流记字方法。 （3）、游戏：你指我猜大家读。 （4）、指名分节读文，重点注意字音的朗读。 三、学习课文第一段。 1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？ （晚上爬起来写童话、做的梦。） 2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？ 3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地 从这句话中你知道了什么？ 4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！ 5、你喜欢这句话吗？为什么？ 6、有感情的朗读这一段。 7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。 四、指导书写。 1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。 2、学生提出较为难写的字，老师范写。 3、生描红。 板书设计： 4、小作家 构思童话---寄了出去 梦 小作家 教学反思： 第二课时 教学内容：学习课文二－五自然段。 教学过程： 一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力 师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)[ 资料提供者：
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